關于中職藥劑專業職業能力與遞進式培養策略的研究

韋月英

摘 要：文章介紹了藥品營銷崗位職業能力要求，分析了中職藥劑專業學生崗位職業能力現狀，提出了構建教學性頂崗實習實踐教學體系、實施整體性教學評價、對頂崗實習實行全程管理等方面的遞進式培養策略，希望能為相關人士提供一定參考。

關鍵詞：中職；藥劑專業；職業能力；遞進式培養

藥劑專業作為醫藥類中職院校的主干專業，該專業的學生的主要就業方向為藥品營銷。藥品營銷崗位就有較強的實踐性和應用性，要求學生需要在掌握基礎的藥劑專業知識的基礎上，具有良好的職業道德和藥品營銷技巧。隨著我國醫藥管理體制的不斷的完善，藥品的營銷等工作崗位對工作人員的需求也發生了變化。所以，相關教學人員需要圍繞藥劑專業人才培養目標，培養具有藥品營銷崗位職業能力的人才。

一.藥品營銷崗位職業能力要求

（一）專業能力

藥品營銷崗位對工作人員的專業能力要求主要包括：第一，具有從事藥品采購、藥品營銷、藥品質量檢驗、藥品倉庫管理的基本能力；第二，熟悉藥品銷售的基本流程，具有規范、熟練的藥品營銷崗位所必須的基本操作技能；第三，具有在藥品營銷部門開展用藥咨詢、合理用藥指導的能力；第四，具有在職業藥師的指導下，開展社區藥學服務的能力。

（二）方法能力

藥品營銷崗位對工作人員的方法能力的要求主要包括：第一，具有能夠識別信息、領會工作任務的能力；第二，具有能合理制定學習計劃和工作計劃，隨時檢查計劃的執行情況的能力。同時，還需要具有可以運用有效方法完成各項計劃的能力；第三，具有在各個結果可以進行自我檢查、自我總結的能力，并能根據評估標準客觀地對他人進行評價的能力；第四，具有自我學習、適應崗位、知識更新的能力。同時，還具有獲取藥品營銷專業領域的新知識和新技術等等。

（三）社會能力

藥品營銷崗位對工作人員的社會能力的要求主要包括：第一，具有良好的職業道德，能自覺遵守醫藥行業法規、崗位職責、操作規程等內容。同時，還能夠對自己的行為進行規范管理；第二，具有藥學服務文化品質、安全用藥責任感和心理調節能力；第三，具有較好的人際交往、團隊合作和適應社會的能力；具有大膽發表個人觀點，并認真聽取他人意見的能力。

二.中職藥劑專業學生崗位職業能力現狀

相關研究表明，中職藥劑專學生普遍存在缺乏人際溝通能力、缺乏團隊合作能力、缺乏合理用藥指導知識、缺乏職業道德、缺乏藥品經營法律法規知識等等。分析其中的原因主要包括以下幾個方面：第一，中職院校的教學目標設置不合理，所設置的教學目標多是關注專業知識和技能訓練，對學生的情感態度和價值觀的培養較少；第二，中職院校教學內容與藥品營銷崗位職業能力的要求不相符，導致學生們的實際能力脫離社會、崗位；第三，中職院校的教育方法和教學手段不夠豐富，且校內的實訓基地建設也不夠完善；第四，中職院校與企業的合作水平不夠，無法充分利用藥品經營企業的教育資源。

三.藥品營銷崗位職業能力遞進式培養策略

（一）構建教學性頂崗實習實踐教學體系

第一，為更好地培養學生的職業能力，相關教學人員需要按照學生職業成長規律，構建教學性頂崗實習實踐教學體系；第二，學校相關教學人員在制定人才培養方案的過程中可以從學生入學的第一學期到第四學期，為學生，有計劃、分階段、遞進式安排到藥品經營企業反復進行企業見習及教學性頂崗實習，進而提高學生的實踐能力；第三，相關的企業見習及教學性頂崗實習的安排可以堅持“從簡單到復雜，從通識訓練到單項技能培訓直至綜合技能實踐”的原則，進而讓學生們在這個過程中，學到更多使用的知識和技能。

（二）實施整體性教學評價

中職院校相關工作人員需要樹立現代職業教育評價理念、構建整體性教學評價機制，進而促進學生職業能力發展。整體性教學評價主要以過程性教學評價量表作為評價工具，需要學校專業教師與藥品經營企業的專家及技術人員共同制訂頂崗實習考核評價方案、編制過程性教學評價量表。具體來說，過程性教學評價量表需要涵蓋3個維度：根據學生所掌握的專業知識與技能對學生的知識與技能（專業能力）進行綜合評定；根據學生對實習的認識、實際表現、遵守規章制度和勞動紀律等情況對學生的操行（社會能力）進行綜合評定；根據學生總結能力對學生的實習報告（方法能力）進行評定。同時，實習報告中包括實習計劃的執行情況和實習體會。

（三）對頂崗實習實行全程管理

第一，中職院校需要設立學生崗位實習管理機構，學生崗位實習管理機構可以由學校領導、專業教師、藥品經營企業相關人員組成；第二，中職院校需要與相關藥品經營企業需要加強聯系，并制頂崗實習方案，進而對學生的頂崗時間和具體的實習情況進行安排；第三，中職院校相關工作人員需要從專業建設角度、班級管理角度和企業用人角度對學生進行頂崗實習動員工作，進而讓學生可以明確頂崗實習的內容、紀律要求、注意事項等等；第四，中職院校相關工作人員需要及時與企業進行聯系，定期或不定期組織專業教師、教務管理教師等人員到企業進行調研和檢查，以期進一步深化藥劑專業教育教學改革；第五，中職院校相關教學人員在培養學生藥品營銷崗位職業能力的過程中，需要充分利用學校仿真實訓室、模擬藥房以及校外實訓基地，提高實際的教學效果。

綜上所述，隨著我國醫藥行業快速發展以及國家醫藥行業準入制度的規范化和不斷完善，亟需一大批經過職業技能訓練的醫藥營銷專業技術人才。職業教育的核心在于培養學生的職業能力，而個體職業能力的高低取決于專業能力、方法能力和社會能力三要素的整合。所以，中職院校相關教學人員需要不斷調整人才培養模式，切實提高中職學生的專業能力、方法能力和社會能力。

參考文獻：

[1]覃隸蓮.中職藥劑專業課程教學與職業能力適應性調研分析[J].職業教育研究，2016，（03）：63-66.endprint