翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的應用

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，在教育領域產生了新的更加高效的教育模式——翻轉課堂教學模式。高中數學對于高中生而言很重要，但是學習起來難度比較大，在高中數學的教育中運用翻轉課堂教學模式會讓學生的學習變得簡單高效。本文從分析翻轉課堂教學模式與傳統教學模式的不同出發，著重分析與探究翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的應用。

關鍵詞：高中數學；翻轉課堂；教學應用

高中生的學習任務很繁重，對于數學這門非常理科性的且存在很多難點的學科，學生很難僅僅依靠在課堂上的有限的時間去把所有的知識都理解與掌握。翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的應用可以讓學生在空余的時間反復地觀看教師錄制的教學視頻，這樣學生就能夠更加深刻地理解教師所講的內容。

一、 翻轉課堂高中數學教學模式與傳統高中數學教學模式的不同

（一） 主體的不同

傳統的高中數學教學模式教師是主體，每一節課都是老師一個人在講，學生只能被動聽講。而翻轉課堂高中數學教學模式是以學生為主教師為輔，學生在預習過程中發現的問題，可以在課上互動的環節向同學和老師尋求幫助，自主地解決問題，不用被動地聽取老師的各種講解。這樣不僅提高了學生發現問題和解決問題的能力，而且真正做到了以學生為主體。

（二） 課堂氣氛活躍程度不同

因為數學本身的特性，導致課程很單調乏味，因此傳統的高中數學課堂總是死氣沉沉的，學生的熱情很難被調動起來。而在翻轉課堂上問題都是學生主動提出的，在求知欲的驅動下，學生能夠很好地融入課上互動的氛圍中，活躍的課堂氛圍不僅有利于老師的指導，更有利于學生自主學習能力的提高。

（三） 學生學習效率不同

傳統的高中數學教學模式是對學生進行灌輸式教育，教師把所有的知識點全都進行詳細的講解，不僅使課程變得極其復雜，而且會導致學生真正掌握的很少。學生的學習效率很低；而在翻轉課堂教學模式中，學生是主體，每個學生提出自己的問題，同學之間互相幫助，自主的解決問題，老師有針對性地講解，不僅節省了課堂時間，而且大大地提高了課堂教學的效率。

二、 翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的應用

（一） 課前準備

作為教師，應該根據教學內容的要求制作微視頻，為了能夠讓學生在課前理解關鍵的概念，微視頻應當盡量地多一些解說圖來幫助理解，視頻效果要能夠讓學生留下深刻的印象。作為教師在課前還應該根據本班學生的知識儲備有目的有傾向性地向學生推送一些輔助學習的資料，這樣可以減少學生課外尋找資料的時間。最后教師應當根據學生課前預習的完成結果來準備課上互動環節；作為學生，在課前應當反復地觀看教師發布的視頻，努力去理解其中的關鍵概念，不懂的地方記錄下來，在課上互動的環節向教師提問。仔細地研究老師發布的學習資料，也可以自己上網搜尋相關的知識。

例如課程“解三角形”的課前準備，老師應當在制作的微視頻中用圖形的方式向學生推送解三角形所需要用到的公式以及公式之間的聯系。提前讓學生回憶以前學過的和三角形有關的知識以及日常生活中需要用到解三角形的實例。學生在任務的引導下，自覺地學到了相關的知識。

（二） 課上互動

教師通過課前準備階段能夠知道對于本節課學生存在的共性問題以及個性問題。教師不應當急于站在講臺上去直接講這些問題，而是應該分好小組先讓學生自行討論，而自己應該走下講臺，深入到學生中去與他們互動，在互動的過程中要糾正錯誤的觀點，并多加引導讓學生自主地解決問題，之后，讓小組成員匯報討論情況與結果，教師在聽完匯報后，應當在此基礎上加以補充和完善。最后，對于那些不能通過討論解決的問題，教師再去逐一地進行講解。

例如課程“解三角形”，在這一節課的課上互動中，老師應當讓學生互相復述一下自己通過微視頻學到的概念以及公式，然后老師應把存在的共性的以及個性的問題寫在黑板上，讓學生帶著問題有針對性地去討論。

（三） 課后復習

課后復習同前兩個環節一樣重要，是一個深化的過程。作為教師首先應當向學生推送針對性的試題，讓學生在運用中掌握學到的知識。試題不僅要包括必做題還應當有選做題，這樣有利于學生能力的提高以及對知識的深入理解。例如課程“解三角形”在這一節的課后復習中，老師所選的必做題，應當要求每一個學生都完成，除此之外推送一些比較難的試題讓學生選擇作答。作為教師還應當進行教學反思，思考教學過程中的不足，并及時地修改教學策略。學生在課后也要對自己本節課的學習內容進行梳理，構建知識網絡。

三、 結語

通過翻轉課堂高中數學教學模式與傳統高中數學教學模式的比較可以發現，翻轉課堂高中數學教學模式大大優于傳統高中數學教學模式，作為高中數學教師應當與時俱進，認真學習并利用翻轉課堂數學教學模式，真正把翻轉課堂高中數學教學模式運用到實際教學中，讓學生能夠輕松地學好高中數學。

參考文獻：

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[3]譚強.翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的應用[J].中外交流，2018（19）：254-255.

作者簡介：

李雄飛，湖南省株洲市，攸縣第二中學。