基于多元目標的初中化學高效課堂教學研究

洪月英

【摘 要】隨著我國教育事業改革的不斷深入，多元智能理論在初中化學課堂教學中的應用越來越受到教育界的廣泛重視。基于多元目標的初中化學高效課堂教學不僅有利于改善教師們的教學行為，而且有利于學生學習方式的轉變，能夠培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，激發學生的潛能，促進學生創新能力和實踐能力的不斷提高。

【關鍵詞】多元智能理論;初中化學;課堂教學策略

改造教學實踐、全面提升教學質量是我國教育事業改革面臨的重要問題，這就要求我們必須要加強對課堂教學策略的研究。目前我國初中化學課堂教學還存在很多問題，首先，教學中依舊采用灌輸式教學方式，教師、教材、知識才是課堂教學的中心，根本沒有重視學生在課堂教學中的主人翁地位，導致很多學生對課堂教學不感興趣，無法積極參與到課堂教學過程中來;其次，教學內容呈現方式十分單一，教師往往以講授、提問的方式將教學知識呈現給學生，根本沒有考慮學生的個性化差異;最后，課堂評價多是根據學生在課堂上的發言積極性與知識掌握情況來進行，單向的評價不能充分尊重學生的個性化差異。各種問題的存在致使課堂教學效率十分低下。為了有效改善當前課堂教學中存在的各種問題就需要激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生在交流合作和探究的過程中不斷取得進步，而多元智能理論就為實現素質教育目標提供了可靠的理論支持，其在化學課堂教學中的應用就變得十分必要。

1.化學教學中多元智能教學的構建

1.1以開發每一個學生的多元智能為教學目標

每個學生的認知能力都是獨立的且存在一定的差異，因此應當將開發每一個學生的多元智能作為教學目標，促進學生的多元智能發展?！痘瘜W課程標準》要求教師要不斷提升學生學習化學的興趣，提升學生們的科學素養，并將此目標擺在首要位置。因此，在初中化學教學過程中，教師要引導學生學會學習并能夠將所學的化學知識運用到實踐當中，真正做到學用結合。初中化學課程注重對學生學用結合能力的培養將使學生受益一生，為其未來的學習、工作奠定良好的基礎。初中化學教師在課堂教學中要與學生形成一種平等友愛的師生關系，教學相長共同取得進步，只有在民主開放的教學氛圍中學習，學生們才能形成積極的學習態度，提升他們的多元智能運用能力。

1.2充分挖掘教學素材促進學生的多元智能發展

與傳統化學教材相比，新課程化的教材圖文并茂更具魅力，化學實驗、化學故事、圖片、影像資料等內容共同組成了豐富多彩的教學素材，因此在初中化學教學中更加能夠開發和利用學生們的多種智能?；瘜W這門學科以實驗為基礎，既要求學生掌握基本化學知識又要求學生掌握一定的實驗操作技能，此外學生們還應當具備觀察、記錄實驗現象，用化學符號反映化學變化的能力，對化學現象進行科學分析，揭示化學規律，從中獲取化學知識。當然，不是全部的化學知識都是從實驗中學到的，學生還必須要進行推理，進行分析和計算。根據多元智能理論，教師要通過多元化的教學方式，并借助各種軟件、媒體設施來展示課堂教學內容，幫助學生采用適合的方式進行學習，進而更好地運用自己的多元智能并促使其獲得發展。

1.3選擇合適的教學方法促進學生多元智能發展

加德納曾提出學生不是課堂教學內容的被動接受者，而應當是其主動參與者，學生才是課堂學習真正的主人。因此，初中化學教師必須要充分利用學校多姿多彩的環境和豐富的教學材料，激發學生們的獨特智能，引導他們不斷探索，此外教師還應當結合學生們的實際生活和社會經驗來設計教學活動，對教學過程進行精心的設計。教師應當組織學生樂于參與的教學活動，讓學生們在化學教學活動中做到學以致用。同時，教師還必須要尊重學生們的個性化差異，將學科知識與不同學生的日常生活相結合，促進學生的多元智能發展。

1.4利用多元智能來指導教學設計

在化學課堂教學過程中師生應當教學相長，這就要求初中化學教師要關注學生的體驗、發現與探索，同時在教學過程中給學生以正確的引導和幫助。教師在施教過程中還需要重視各種智能活動的不同作用，盡最大努力采用各種各樣的教學手段，努力促進學生智能的全面發展，促進化學課堂教學效率的提升。

2.實施多元智能教學對教師的要求

2.1熱愛學生，關心學生

關愛學生是教師的天職，沒有愛，教育就無從談起。初中化學教師要和藹可親、尊重學生、關心學生，在此基礎上感染并教育學生。首先，教師要充分尊重每一位學生，認識到學生們的智力強項存在不同，對學生的弱勢智力持寬容的態度并因材施教采取相應的措施積極引導學生弱勢智力的不斷發展;其次，教師還要關心學生，細心觀察每一位學生的課堂表現，善于傾聽他們的言語，充分了解學生們的智能優勢。只有教師掌握有效觀察學生的方法才能夠更加科學地對學生的智能進行評價，從而促進教學效果的提升。

2.2更新觀念，努力創新

多元智力理論需要綜合運用各種智力并不斷進行知識創新促進各種新問題的解決，所以多元智力理論要求必須不斷更新觀念、努力創新，這也是教育事業改革和素質教育的重要要求。作為教育事業的工作者，教師的重要任務就是培養創新型人才，這就要求教師必須要具備創新思維和創新能力。初中化學教師不僅要掌握扎實的專業知識，還必須要持續更新知識結構，促使自身知識體系的不斷優化。在實際課堂教學中，教師要重視自身創新思維能力的提升，挖掘自身的創造潛能。教師在教學中需要掌握多種多樣的技能，其中最重要的就是多元智能的教學設計。只有設計優良且能夠在課堂上得以靈活運用，才能夠提升教學效果?？梢哉f，教學設計是教師綜合分析學生、教材、智能的結果，能夠充分體現教師的創造性。

2.3善于學習，不斷進取

教師只有不斷豐富自身的知識領域，提升自身的知識和技能才能夠以多元智力教學為手段促進教學效果的提升。隨著教育事業的不斷發展，學生們對知識的需求越來越多，教師只有樹立終身學習的理念，善于學習、不斷進取才能給學生提供源源不斷的活水，讓學生在全面、多領域的知識海洋中汲取養分。教師要了解各個領域的知識，只有這樣才能更好地將知識教授給學生。所以，初中化學教師要具備過硬的專業素質，并充分了解科技、人文等各個領域的知識，提升自身多元智力學習意識，具備廣闊的求知興趣，在書本中汲取營養并與學生教學相長。

3.多元智能下的初中化學教學策略

3.1結合多元教學方法，開發數理邏輯智能

數理邏輯智能即數字與推理能力，包括對抽象知識地了解與運用，又包括邏輯思維能力、推理能力和抽象分析能力。在化學學習中主要表現為計算與邏輯推理，最重要的智能是培養學生的思維能力。在初中化學課堂教學中，只要是能夠培養學生思維能力的活動都有助于發展學生的數理邏輯智能。化學教學中所用到的觀察法、實驗法、聯想思維法等都是培養學生思維能力的重要手段。邏輯推理在化學教材中隨處可見，而邏輯推理能力是學生全面發展過程中一項十分重要的智能。我們必須要明白，只是簡單的進行習題訓練與測試，無法有效培養學生的思維能力，初中化學教師必須要掌握學生的思維發展狀況和特征，有效挖掘教學素材，對教學內容進行精心地組織，利用多種多樣的教學手段促進學生思維能力和創新能力的提升。

3.2留心觀察環境，養成自然觀察智能

自然觀察智能指的是對自然界的各種形態進行認真觀察，辨認物體并進行分類，可以洞察自然的能力。培養學生自然觀察智能是化學教學中一項十分重要的任務。初中化學教師可以通過各種途徑提升學生的自然觀察智能。在課堂教學中教師要充分利用實驗課程，給學生提供更多參與實驗的機會，讓學生會在實驗中觀察化學現象，培養數學的觀察能力，引導學生掌握科學的觀察方法。

4.總結

總而言之，學生之間具有其個性化差異，每個學生都具有其獨特的智能優勢和相對的弱勢，這就要求初中化學教師在實際教學中結合學生的智能特征與化學教學內容，采取有效的教學方法，創設相應的教學情境，促進每個學生多元智能的發展，讓學生能夠自信地學習并獲得全面的發展，促進初中化學課堂教學效率的提升。

【參考文獻】

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