基于高中體育高效課堂策略研究

黃根貴

【摘要】? 高中生面臨著巨大升學壓力，所以在文化課程學習方面的關注度較高，也因此類似于藝術與體育等課程教學的難度也會隨之增加，由于實驗探究發現體育課程教學的時間與有效性明顯降低，關注學生的身體健康，就需要將學生的意識以及參與性提升，通過多樣化的教學策略與方法應用，將高中體育課堂教學質量全面提升。

【關鍵詞】? 高中體育 高效課堂 策略研究

【中圖分類號】? G633.96? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-054-01

0

引言

高中體育課程教學的難度逐漸加大，對于學生來講體育課程學習的壓力也會逐漸增大。并且由于文化學習比重巨大，開展體育訓練的時間就逐漸減少。所以高中體育教師需要加強對高效課堂的策略研究與應用，從而在教學目標的引導下，探究更加適合高中生的教學方法與教學模式，保證學生能夠身心全面的福娃站。對此在教學效率與策略研究等方面，本文將展開全方位的討論如下，以期促進高中生全面發展的目的。

一、目前高中體育教學存在問題的幾個方面

（一）體育教師的教學方法

目前我國的高中體育教師在對學生進行授課期間，由于一般的文化課程學習或教育的力度不斷增加，所以在新課程教學目標應用期間，體育課程改革的實際性不佳。以往的教學方法或知識內容，注重對學生的灌輸或引導，缺乏必要的師生之間溝通與交流，從而導致課程教學的方式方法存在問題。另外課程教學枯燥很難對學生的興趣或積極性激發。所以教師在開展教學活動時期，需要改進自己的課程教學方法與教學模式，根據學生的思想特征與身體發展的實際，進而將學生的學習動機加強。但顯然目前我國的高中體育課程教學，對這些教學要點的應用效果不佳。

（二）體育課程教學的趣味性、豐富性不足

高中體育課程教學期間，只有將學生的課程學習主體地位提升，將課程教學的方案與模式合理化的設計，經過對教學方法的合理利用，能夠理清學生的學習興趣與身體素質，也是實現高效課程教學的必要條件。但現階段有很多高中生對體育課程學習的積極性不足，一方面是文化課程學習的壓力過大，另一方面就是教師在對教學內容拓展或講述期間存在諸多問題。學生在課程學習活動中的參與性不足，教師注重自己的課程教學主導作用，沒有豐富趣味化的教學內容支撐，就會導致學生在體育課程學習期間的主動性與積極性還存在一定缺失。

（三）體育課程受到中學校園環境的影響

我國的中學校園的辦學規模逐漸增多，那么班級學生的數量也會不斷的增多，對于教師來件開展體育教學活動就會存在很大的難度，教師的教學針對性以及有效性不能得到保障。對于一些基礎的室內外運動場所建設投入不夠，尤其是對教師團隊建設的不足，就會導致一個體育教師在面對幾個班級期間，有很大的課程教學壓力。為了達成最基本的課程教學目標，導致課程教學活動更加流于形式，對教案設計還存在著很多的不足，導致在實際體育訓練活動之中，高中生不能得到有效的鍛煉與培養。

（四）體育教學評價方式存在問題

高中階段的體育教學評價方式，也是影響高中體育課程教學質量的一個影響因素。目前的體育課程教學評價方式方法較為單一，主要是依據體育教師的課程評價就會導致教學活動存在一定的難度。如果單單是以理論考核進行評價，這種較為片面的課程評價方式，就會導致學生的體育學習熱情與積極性存在著不足，學生的體育學習興趣存在不足，那么在參與鍛煉或學習期間的主動性與積極性不足，學生的體育運動素養也不能得到提升。

二、建立高效體育課堂的基本策略

（一）加強對體育教學環境的投入與建設力度

對高中學校的校園環境建設，是需要提升體育運動的環境與器材應用效果的。所以中學校園優化教學環境，合理設置班級人數以及體育教師的代課人數，盡量減少體育教師的教學壓力，這樣才能保證教師的備課活動有效性。因此需要校方在環境建設與師資團隊建設等方面，將體育課程教學的基礎條件準備完善。

（二）重視對高中體育教學團隊的建設

重視對體育高校課堂的構建，需要增強對教師團隊的建設。因此加強對學生的點撥與培養，課堂教學效率的提升也是會受到教學質量的影響的。改變目前的中學校園教師缺失的情況，增強學生對課程學習的積極性與主動性，只有保證教師的專業教學水平，經過定期的參與培訓或講座活動，能夠將課堂教學模式全方位的改進。

（三）開展全面有效的體育課程評價活動

體育教師需要在開展課程教學期間，尊重每位學生發展與進步實際需求。所以在運動活動設置期間，考慮到學生的身體素質差異性較大，所以教師可以適當的給學生分配運動內容，并傳授其運動鍛煉的就基本技能。由于每位學生都有自己的擅長運動或性格的亮點，這樣就需要高中體育教師進行學生亮點或閃光點的挖掘與鼓勵，激發學生的學習積極性與主動性，使得學生能夠在具備自我肯定的條件之下，獲得進步與發展的可能。教師應注意在開展課程教學期間，不僅僅要對體育運動能力較強的學生進行培養，而是要將整個班級的運動能力提升關注度提升。所以教師可以就加強對學生的觀察與引導，考慮到學生的實際學習情況，及時的在體育活動中發現學生的運動擅長或能動性，才能使得學生在接受課程教學之后，將自己的課程學習自信心建立起來。

三、結束語

加強對高中生的體育課程學習的高效引導，是需要體育教師將課程教學中存在的問題進行處理與分析，根據所在班級的性格或運動能力，探索全新的課程教學方法與模式，開展有效性的策略研究。才能保證高中生在巨大的學習壓力之中，也能夠提升自己運動鍛煉水平。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉森.實現高中體育高效課堂的策略分析[J].當代體育科技，2015，5（7）：142-142.

[21]谷永輝.新課程背景下高中體育高效課堂的構建策略[J].儷人：教師，2015（1）：50-50.

[3]楊鑫.成才視野下的高中體育高效課堂教學研究[J].成才之路，2014（2）：15-15.