初中音樂課堂師生互動的策略研究

倪丹丹

摘?要：師生互動教學是打造高效課堂的有效策略，初中音樂課堂要想實現(xiàn)教學的活躍性，就要開展有效的互動活動，讓學生在問題互動、游戲互動及比賽互動的多種教學策略中，積極踴躍的表現(xiàn)自我，提高自身的整體音樂素養(yǎng)水平。學生們在這種多元化的互動教學中，參與熱情被有效點燃，參與度明顯提高，教師的引導作用被淋漓盡致地凸顯出來，從而促使音樂課堂的教學活動更加順利地進行。

關鍵詞：師生互動;高效課堂;音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G633.951?文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-105-1

初中音樂課堂要注重互動教學的科學開展，要通過問題互動、游戲互動、比賽互動等有效的互動策略來激發(fā)課堂的活躍性，引導學生在多彩的課堂中，熱情參與、積極表現(xiàn)，勇敢地展現(xiàn)自我風采，使自己內在的音樂潛得到充分的開發(fā)，以打造高效的音樂互動課堂。

一、問題互動，凸顯引導性

教師在音樂課堂中要提倡師生之間的互動模式，要通過問題的創(chuàng)設來實現(xiàn)課堂中活躍的交流互動，讓學生圍繞問題的提出，進行積極的思考與解答，實現(xiàn)音樂作品的深度挖掘，為課堂教學活動的順利開展提供有利的幫助。教師要針對所學歌曲展開問題的設置，要凸顯自身的引導作用，幫助學生開動智慧，積極參與課堂教學的學習活動。

例如在學習歌曲《我是中國人》時，為了體現(xiàn)音樂教學的互動性，教師精心設計一系列相關問題，幫助學生全面學習，深入探究歌曲的思想內涵，實現(xiàn)課堂教學中德育教育的良好教學效果，幫助中學生樹立正確的人生觀、價值觀，做一名愛國的好學生。課堂的導入環(huán)節(jié)，教師提出問題，用問題互動來引入新授歌曲的環(huán)節(jié)，帶領學生感知音樂作品的思想主題，為情感歌唱做好鋪墊。針對《我是中國人》這首音樂作品，教師問題導入：“同學們，你們做為一名中國人驕傲嗎？你為什么會感到驕傲？”教師引導學生圍繞這一問題展開互動的討論，激發(fā)學生心中的愛國情懷，學生們積極踴躍的發(fā)表著自己的想法，將自己作為一名中國人的驕傲展現(xiàn)的淋漓盡致，如有的回答：“我們中國是世界上的四大文明古國之一，歷史悠久、地大物博，因此我驕傲我是中國人！”有的說：“我們的國家科技發(fā)展速度快，軍事力量不斷強大，再也不是那個被帝國主義國家欺負的落后國家了！所以我驕傲我是中國人！”教師展開有效的引導，幫助學生們在問題的互動交流中深入學習，打造活躍的課堂氛圍。

教師在音樂課堂的教學中要充分發(fā)揮其自身的引導作用，要設計音樂作品的相關問題展開互動的教學活動，幫助學生思維更加靈動的投入到課堂的學習當中，打造音樂教學的活躍性。

二、游戲互動，堅持平等感

游戲是激活課堂活躍性的一個有效途徑，教師為了幫助學生更加主動的快樂學習，可以在音樂課堂的教學活動中結合游戲環(huán)節(jié)，用這種互動游戲的加入來激活學生參與學習的積極性，讓學生體驗課堂學習的平等感，做到師生和諧、生生平等，呈現(xiàn)人人參與、踴躍表現(xiàn)的課堂教學效果。

例如在學習歌曲《歡樂頌》時，教師在課堂中巧妙結合了多種游戲活動，用一系列有效的趣味游戲，來激活學生參與學習的熱情，幫助他們快樂學習、輕松歌唱。如在歌曲節(jié)奏的學習當中，教師結合“聽節(jié)奏猜樂句”的游戲活動，讓學生根據(jù)教師打出的節(jié)奏來猜歌曲的相關樂句，用這種“猜一猜”的游戲來實現(xiàn)歌曲節(jié)奏的認知，幫助他們輕松掌握歌曲的節(jié)奏節(jié)拍。另外教師還可以在歌曲的鞏固檢查環(huán)節(jié)開展“擊鼓傳花”的游戲活動，用這種趣味的游戲互動來實現(xiàn)有效的檢查，引導學生在快樂的氛圍中積極主動的去展現(xiàn)自我風采，克服內心的膽怯，培養(yǎng)勇敢和自信，做到課堂之中人人平等，享受自我表現(xiàn)的機會，實現(xiàn)自我能力的充分鍛煉。

游戲互動的教學，讓學生們體驗到了課堂的輕松愉悅，他們在這樣的課堂氛圍中，學習的積極主動性被充分的調動起來，實現(xiàn)了人人平等、踴躍參與的良好局面。

三、比賽互動，點燃好奇心

教師在音樂課堂中，用比賽互動的教學活動去點燃學生們的好奇心，讓學生在好奇心的驅使之下進行全面的探究，讓學生在愉悅的氛圍中，更加積極主動的學習和認知。比賽互動是學生們較為喜歡的一種課堂教學形式，它能帶給學生們快樂的感覺，是帶動學生自主學習的有效辦法。

例如在學習歌曲《唱的響亮》時，為了點燃學生們課堂學習的好奇心，教師結合音樂作品展開了趣味的比賽活動，讓學生們在激烈的比賽中感知快樂，打造高效的互動式教學。針對音樂作品教師展開“唱的響亮”小組歌唱比賽，讓學生們以小組為單位，進行作品的學習展示，檢查學生課堂掌握的情況。為了提高學生參與表演的積極性，也為了調動學生的好奇心，教師設立比賽的獎項，評選歌唱當中表現(xiàn)最突出的學生為本節(jié)課的“最美童聲”，并根據(jù)學生們的表現(xiàn)來進行現(xiàn)場的評分，評選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，用這種比賽互動的課堂活動來實現(xiàn)音樂教學的高效性。

學生們在音樂的比賽互動中，積極性十分的高漲，他們喜歡比賽的氛圍，享受競賽的過程，為全面參與課堂學習做好了鋪墊，呈現(xiàn)了無比活躍的課堂教學氛圍，滿足了學生們課堂學習的好奇心。

總之，在初中的音樂教學中，教師要注重互動式教學的科學運用，要通過問題互動、游戲互動、比賽互動等趣味的互動策略去實施教學，用一系列有效的互動手段來進行科學的引導，輔助教師順利高效的完成音樂課堂的教學工作，促進中學生的全面發(fā)展。

[參考文獻]

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