新時期大學語文教學改革的意義和創新

摘要：我們大都了解語文學科是各個學科的基礎，在大學中開展語文學科的教學，有利于大學生進一步提高語文水平和文學素養，但是近幾年來語文學科在大學中與其他專業學科相比，教師和學生并沒有予以重視，為了在畢業后更好的融入社會，大多數大學生會重視專業能力的學習，而且很多大學并沒有開設語文課程，在新時期的背景下對大學生語文素養提出了更高的要求，所以各大高校應該積極的開設語文學科，重視大學語文教育的改革與創新，從而不斷的拓展學生的文學視野。

關鍵詞：大學語文；教學改革；教學創新

一、新時期大學語文教學改革的意義

（一）有助于樹立正確的人生觀、價值觀

隨著社會的不斷發展人們的生活水平和價值觀念得到了提升，在新時期大學中開設語文學科，在一定程度上能夠幫助學生樹立正確的人生觀念和價值觀念，大學語文教育不僅能夠使學生文明健康的成長，同時對于社會實現健康有序的發展提供了基礎條件，能夠為社會弘揚正氣，使學生的理想主義信念得到有效的培養。

（二）有助于樹立愛國思想、民族自豪感

“文化”在當前社會環境中已經成為了整個民族的創造力量和凝聚力量，同時文化在綜合國力競爭方面也是一個不可忽視的因素，因而新時期下的大學語文教學改革對于民族文化的創造力有著激進的作用，同時學生在文化素養、文學基礎方面能夠得到進一步的提升，大學語文教育的改革有利于教師培養學生的愛國情懷和民族自豪感。

（三）有利于增強學生的社會交際能力

社會交際能力是每個學生步入社會所必須具備的能力，學生能夠掌握一個人際關系處理的技巧，有利于學生在企業和公司中恰當的處理人事關系。隨著社會的快速發展，當前社會中存在的人際關系越來越復雜，學生要想順利的從事某一職業，不僅僅只是具備過硬的專業知識與技能，還有一點就是擁有社會交際的能力。大學語文教育的改革，能夠使學生的文化修養得到進一步的提升，同時學生能夠掌握社會人際交往這一重要的調和劑，對于學生畢業后有極大的用處。

二、新時期大學語文教學存在的困境

（一）大學語文課程定位模糊

定位不準確是現階段眾多高校語文教學的通病，甚至個別高校并沒有對語文教學予以重視，比較隨意，而且由于大學階段是大多數學生步入社會的一個最后階段，高校的教學重點主要側重于專業知識與專業技能的培養，語文教育僅僅只占據了一小部門，有些時候還會被忽視，但是我們從另外一個角度來看，其實學生步入社會后個人的文化素養、道德品質與自身的修養同等重要，所以高校有必要重視語文課程的開設，并增加對語文教育改革的重視。

（二）大學語文教學資料缺乏，課時不足

由于大學校園中大多數的教學資料都存在于圖書館中，而圖書館的建設并非完善，也會存在者資料、圖書資源不齊全的現象， 造成了大學語文教學資料的缺失，影響了大學語文課程體系的開設，還有一些學校在語文課程的課時設置上非常少，大多數課程時間分配給了專業課程。

（三）教學內容陳舊，缺乏吸引力

語文學科在大學中是一門比較重要的公開課，開設語文學科的主要目的在于教師能夠為學生進一步講解文學作品，使學生能夠對文學方面的知識更深層次的了解。教材是教師進行語文授課的重要依據，但是現在的語文教材大多都是現代文學作品和古代文學作品合并而成，教師在課堂上往往側重于文學作品的分析和欣賞，對于文章寫作方面的知識教授較少，學生常常處于一個被動接收知識的狀態，學生的思維受到教學模式的限制。

三、新時期下大學語文教學改革的創新

（一）加強對大學語文教育的重視

學生能夠對語文進行科學性的發揮以及傳承中華民族文化，為學生在步入社會后的所面對的社會競爭力與自身的發展打好基礎，是大學語文教育開展的主要教學任務，教師需要對學生的思辨能力、表達能力以及感悟能力進一步的提升，并將新時期的人文社會和自然科學進行深入的研究，同時高校應該加強教師對語文教育的重視。改變傳統的教學模式，培養學生的自主性，教師需要將自身的教學質量不斷的提高，更新教學觀念與教學目標，結合學生的課堂反饋做出準確的教學評價。

（二）創新教學模式、合理設置課程

合理的設置語文課程是教學模式創新重要的前提條件，高校在語文課程設置的過程中，需要加強教師對語文課程設置的目標和培養的目標，與實際的社會文化發展有機結合，為學生將來的發展奠定穩固的基礎，同時在語文課程設置還應該具備靈活性，充分考慮學生的個體差異情況，在傳統教學方式的基礎上進行課程的改進，揚長避短吸取優秀的教學方案和教學模式，使語文教育具有實用性，學校方面可以將各不相同的教學目的和教學需求進行明晰的分類，開設一些有關口才訓練和演講技巧方面的語文課程，在人文知識方面學校可以開設一些世界優秀名著欣賞與導讀的語文課程，拓展學生文化知識的視野，使學生在每一節課程中都有明確的目標進行學習。

（三）融入創新意識教學、優化教學手段

新時期社會需要的人才要求必須具備創新意識和創新能力，創新是自身和社會進步的靈魂，在大學語文教育中融入創新意識，是提高學生創新能力的首要條件，在具體的語文教學中教師應該注重學生文化知識的積累，靈活的運用不同課程的特點拓展學生的知識面。高素質的文化積淀有利于隨機應變各種情況，從而進行較為準確的判斷，學生在一節課程中不僅要對教材內容進行分析，還應該對文章的時代背景、句子結構以及中心思想進行分析，教師可以鼓勵學生大膽的提出質疑，教師給予正確的解答，這一過程有利于培養學生的創新意識。

結束語：

大學語文教學模式的創新實質在于增強學校和教師對于語文教育的重視，有效的應用多媒體輔助教學以及多元化的課程設置，在學生文化知識得到拓展的同時提升教師的教學質量。

參考文獻：

[1]孫宗美.大學語文的課程定位與教學改革[J].高教探索，2018（01）：16-20.

[2]曹杰穎，王卓玉.大學語文教學現狀及改革思考[J].科技展望，2015，25（29）：180-181.

作者簡介：

陳媛媛（1983.08-），女，漢族，江蘇徐州人，講師職稱，研究生學歷，研究方向：漢語語法學。