教學反思要深入學生

李來玲

摘 要：在進行當前小學教學過程中，為了提升教學質量，教師要結合當前的教學現狀和學生的特點，做好教學反思工作，深入分析教學過程存在的問題，然后采取針對性的解決措施，提升反思的效果，為以后教學打下良好的基礎。因此，主要針對教學反思要分析學生的特點，提升反思的針對性和有效性。

關鍵詞：小學教學；教學反思；學生

“吾日三省吾身”。作為教師，為了做好日常的教學工作，需要結合教學現狀，對自己的教學行為進行深刻的反思，適應當前教學新課改的要求。教學反思就是教師對自己教學行為的一種重新認識，可以發現教學存在的不足，激發教師的教學智慧，不斷探索全新的教學方式。為了做好教學反思，教師要勇于否定自己和懷疑自己，積極探索教學的新方法，提升教學效率。因此，本文主要從學生角度出發，就如何做好教師反思問題展開論述。

一、做好教學理念的反思

為了提升實際教學的針對性，教師要真正反思自己原有的教學理念，提升自身的教學水平。隨著現代化教育的發展，對當前教師教育理念提出了更高的要求和標準。教師要敢于認識到自己在教學過程中存在的問題，通過大量的實踐教學經驗，不斷總結教學過程中的不足。在實際反思過程中，教師重新構建自己的教學體系，認真研究新課改的要求，分析之前的經驗教訓，提升自身的教學水平。因此，教師應參照自身的經驗，通過比較的方式，做好教學反思工作。由于教學觀念會限制教師的未來成長，教師需要進一步反思自身的教學觀念，積極養成良好的反思習慣，推動自身的不斷進步與發展，為以后教學打下良好的基礎。

二、反思教學過程

教師需要結合教學的情況，通過反思，提升自身課堂反應能力，增強師生之間的互動，推動學生的自主發展。在進行教學過程反思過程中，教師要對教學全過程進行反思。

第一，在課前，教師通過反思可以預測教學可能存在的問題，然后制定相應的教學策略和預案。因此，備課既要做好教材準備，又要了解學生的特點，分析當前學生的認知水平，然后制訂更加完善的教學計劃，在尊重學生個性差異的基礎上，提升教學的針對性。教師還要做好不同環節的教學，基于以往的教學，設置合理的教學情境，認真做好課前反思和準備工作，為做好教學打下良好的基礎。

第二，在進行課堂教學反思過程中，可以實現教學的自我調控，提升自我處理新問題的能力。教師可以通過學生的表現進行反思，發現教學存在的問題，比如很多學生出現一臉茫然的情況，證明學生對知識點掌握不好，這種反思是教師不自覺的行為。為了提升實際反思的效果，教師在課堂上要進行積極的反思，通過各種方法，觀察每一位學生的表情和情緒，搜集更多的教學信息。因此，教師要正視自己存在的不足，然后進行科學合理的調整，提升自身應變能力，做好課堂教學設計，從根本上提升教學水平。另外，教師要積極克服教學過程中存在的障礙，制訂完善的教學計劃，從學生的角度做好教學反思工作，滿足當前新課改的要求。

第三，在課后，教師對自己的教學行為進行深入的反思，提升反思的針對性和有效性。為了日常教學，教師重點要做好教學設計、課堂教學以及教學觀念的反思，然后對比新課改的標準和要求，對自己進行系統性和全面性的評價。比如，教師在進行實際反思過程中，可以積累課堂教學細節工作，然后進行深入性的提煉，總結自身存在的不足。另外，針對教學存在的問題，教師可以通過撰寫反思日記的方式，嚴格要求自己，為提升教學水平打下良好的基礎，滿足當前新課改的要求。

三、反思學生的學習

教師在進行自身反思過程中，要明確反思的標準和要求，通過對學生的科學合理的評價做好日常教學反思。教師除了做好自我反思工作，還要針對學生實際情況，進行反思，結合實際教學情況，堅持有教無類，提升實際的教學成果。因此，為提升教學效率，教師應嚴格制定評價指標體系，對學生進行科學合理的評價。教師要科學合理地設計問題：比如，“你學會了什么？”“你學會了什么方法？”教師要堅持以學生為本的原則，重點加強對學生的反思，認識到自己教學的不足，從而提升實際教學的效果。教師通過反思，要對學生的學習程度進行全面的了解，然后給自己以后的教學提供警醒，為學生創造良好的教學環境，滿足當前新課改的教學要求。另外，教師要做好學生的評價，分析不同階段的教學情況，嚴格做好教學反思工作，提升反思的針對性和有效性，提升實際反思的效果，幫助教師樹立良好的職業意識，做好教學改革，為教師以后晉升與發展創造良好的先決條件。

教師在進行當前教學反思過程中，需要總結實際的經驗，對教學進行深入的反思。且要不斷改進當前的反思方法，認真總結自身反思經驗，明確反思標準，發揮學生的主體作用，提升教學水平，滿足當前教學改革的要求。

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編輯 段麗君