淺談初中化學概念教學

朱桂梅

摘要：化學概念教學在初中化學理論知識的學習中占據著非常重要的地位，它是學生形成系統性化學知識的墊腳石，在以往的初中化學教學中，學生對化學概念不能充分理解，往往采取死記硬背的方法，使學生失去了對化學學習的興趣，導致學習成績不理想，教師應讓學生充分理解化學概念，使學生懂得其真正含義，讓學生從多方位、多角度對化學概念進行理解。當然，在對化學概念進行理解的過程中，應該層次鮮明，逐層理解，不能一蹴而就。

關鍵詞：初中化學教學;概念教學;強化學習

中圖分類號：G633.8? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0013

化學概念的學習是初中化學學習的根本，初中化學概念中每個字都是被認真推敲打磨過的，每一句都非常精辟，把豐富的化學內涵全都概括在里面，而且語句簡單明了，容易理解。雖然學生具備了一定的閱讀能力，但理解能力較差，對化學和概念中存在的一些術語不能充分理解，因此，這就要求化學教師在化學教學過程中，引導學生多方位、多角度的閱讀并理解化學概念的內涵，學生只有對化學概念有了充分理解，才會對化學學習產生興趣，從而提高學生的學習成績，使教學活動變得有意義。

一、化學概念教學中的具體性問題

在以往教學實踐中，化學教師的教學往往都是直奔主題，首先講解本堂課中將要用到的化學概念，在講解完畢后，給學生一點時間讓學生識記化學概念，然后再通過習題練習，讓學生鞏固記憶。這樣的教學模式很難讓學生充分理解化學概念，使學生對化學學習提不起興趣。對于初中化學概念的學習，教師應從提高學生科學探究、分析理解及空間想象能力以及化學學習興趣等方面入手，活化學生對化學概念的學習，這樣不僅使化學概念得以外延，利于學生理解，還可以使學生充分掌握化學概念的內涵。

基礎不牢地動山搖，基礎牢固成績卓著，基礎穩答案就會準，據相關心理學家實驗調查分析：在概念教學過程中，對概念學習的第一印象非常重要。在以往的概念教學中，教師只是講解化學概念，很難讓學生對相關化學概念有深刻理解，也會出現學生對化學概念理解存在偏差，或者視野不夠開闊、全面，這就使得學生對化學概念學習的第一印象不夠深刻、準確。如果學生將存在偏差的第一印象深深印刻在腦海中，就會對以后的教學帶來麻煩，學生一直跟隨自己的第一印象很難得到糾正，從而影響教學質量以及學生的課堂學習效果，因此，在對學生講解化學概念時，應對學生講解各種各樣的實例，讓學生從多角度、多層次理解概念。

二、初中化學概念教學的策略思考

1. 激發學生概念學習的興趣

新課標將許多新的教學思路、理念帶入到課堂中，教師要借助這些思想，實現化學概念教學的全面發展，全面推動學生的成長。在當前教學中，激發學生對于化學概念學習的積極性可以從幾個方面著手：在語言上，盡可能以豐富有趣的語言展開推進，如在學習《元素周期表》的過程中，教師可以不再單純地要求學生背誦，而是將一些流行歌曲進行改編，將《元素周期表》編上節奏，實現教學的發展。在課堂教學中，嘗試將一些掛圖、實物等帶入課堂，使學生能夠直觀的觀察、感受到所學知識，而不僅僅是在教材中讀到、看到這些知識。

2. 嘗試創新的教學組織形式

在對學生進行化學概念的教學中，換個角度分析，可以發現學生在學習化學的過程中，最終往往落腳于概念的收獲。在當前化學課堂教學中，應尊重學生的主體地位，實現學生的自主探究，轉變教學組織形式。如實現翻轉課堂，將化學概念的學習提早到課堂教學前，由學生進行自主閱讀與學習，在此基礎上，能夠將課堂的時間空出來，學生可以借此進行案例的討論、實踐的探究以及必要的實驗等，當課堂時間被充分節約后，學生開始把握課堂的主動權，能夠將概念中不清楚的地方加以討論、將概念中不確定的地方加以驗證。創新的教學組織形式，還應當包括將所學知識帶入到課堂中，將不確定的內容帶入到課堂中，全面實現教學工作的發展及完善，為學生的成長奠定基礎。

3. 以直觀的實驗實現概念的展示

一般情況下，概念的形成是對實驗內容的總結、概括，是化抽象為具體、化直觀為意向的過程，在這個過程中，教師可以通過對所學知識的發展，以直觀的概念推動教學工作的發展及完善。在化學教學中，可以以直觀的實驗方式進行概念的模擬與再現，一些簡單的實驗，可以通過課堂直接展示出來。事實上，化學本身就是一門理論與實踐相結合的課程，教師可以嘗試在課堂中運用實驗教學法展開教學工作，盡可能將化學實驗帶入課堂。同時，對于一些課題難以直觀展示的實驗，如果還沒有足夠的條件在實驗室進行，也可以借助多媒體設備、借助微課等進行展示，實現教學過程的發展。

4. 強化概念的運用環節

在當前教學中，教師也要充分發展概念的運用環節。在化學學習過程中，熟能生巧，只有不斷組織和強化學生的概念運用，才能切實推動教學工作的發展，為學生的成長創設機會。在整個教學過程中，教師能夠尋找到學生成長的關鍵，強化將概念運用于發展，能夠進一步實現教學工作的發展，為學生設計豐富的練習題目，使學生在實際中嘗試運用概念、發展概念，全面推動教學工作的發展。

在初中化學階段，是學生化學學習的基礎階段，此時關注到化學概念的學習與運用，能夠對學生的未來發展產生積極的影響，實現教學工作的發展及推動，本文針對當前教學的發展，為日后教學實踐做出思考。

（作者單位：寧夏中衛市第三中學 755000）