小學語文學科核心素養的培養

鄒剛強

【摘 要】 小學語文學科核心素養對小學生的學習與成長而言非常重要，它不僅能提高小學生的理解能力、語言表達能力，也能幫助他們在其他學科的學習中提高學習效率。本文從課外閱讀的角度入手，探討與分析小學語文學科核心素養的提高問題。

【關鍵詞】 小學語文；課外閱讀；核心素養

小學語文學科核心素養在培養小學生的閱讀能力、語言表達能力和其他學科的學習能力等方面有著不可替代的作用。筆者認為課外閱讀能夠，有效提高小學語文學科核心素養，閱讀興趣是前提、閱讀環境是關鍵因素、閱讀方法是重要條件，而培養終身閱讀習慣則是小學語文學科核心素養培養的有效助力。

一、閱讀興趣是培養小學語文核心素養的前提

愛動不愛靜是小學生們的天性，所以要培養他們的閱讀興趣，就可以通過豐富多彩的教學活動來提高他們對閱讀的積極性，將“被動閱讀”變為“主動閱讀”，可采用的教學活動和教學形式有：（1）設置圖書角，讓學生在分享閱讀中獲得快樂；（2）組織詩歌朗誦比賽、課外知識比賽、演講比賽等形式的課外閱讀形式；（3）定期舉辦閱讀班會，讓同學們分享閱讀知識和閱讀感受，在提高他們語言表達能力的同時，也提高了學生們的語文核心素養。

二、閱讀環境是培養小學語文核心素養的關鍵因素

筆者認為良好的閱讀環境的創造需要充分利用各種資源，在教師進行閱讀教學的過程中，要靈活利用手頭上、課內外各種各樣的閱讀資源，憑借教學思路的不斷拓展、教學觀念的不斷更新，并結合學生學習實際狀態和學生對知識的了解掌握情況進行閱讀教學，以達到充分利用教學資源促進學生對知識充分理解的效果，提高學生的語文核心素養。例如，教師可以結合課堂的需要以及學生現階段的知識水平和認知能力，為學生們推薦一些他們喜歡的、可讀性高的、具有代表性的課外閱讀資料，譬如《愛的教育》、《愛麗絲漫游奇境記》、《天方夜譚》、《格林童話》、《伊索寓言》等等。

另一方面，教師也要利用現有的配套硬件教學設施，如投影儀、錄音機、電腦等設施，將課本內容具象化、形象化。例如在進行《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學的過程中，可以通過播放該古詩多版本的朗誦，讓學生進行模仿閱讀，進而使其發音更加標準，同時可以將該故事轉化為帶圖片、有視頻的PPT來向學生進行展示，幫助學生更好地接受古詩中李白對友情的表達，然后老師可以通過引導學生結合自身感受理解古詩更深的寓意，使其能夠以更大的熱情去擁抱語文，提高學生們的語文核心素養。

三、閱讀方法是提高語文核心素養的重要條件

閱讀興趣是前提，閱讀環境是輔助，那么閱讀方法是提高語文核心素養必不可少的條件。教師可以在日常教學過程中潛移默化地教授給學生一些閱讀的方法和技巧，以幫助學生更好地閱讀，進而提升他們的語文素養。

具體的可以分為兩個方面：一是在閱讀上的“閱覽法”，快速閱覽法可以運用到一些故事性的、資料提供性質的書籍，以節約學生的閱讀時間，幫助學生拓展書籍閱讀面，而詳細閱覽法則是針對提高學生閱讀質量的一種方法，用于要求記憶和背誦的閱讀內容或是需要深入理解其內涵的文章；二是“摘抄法”，摘抄在很大程度上刻意放慢了學生的閱讀速度，并且加深了學生的理解，進而幫助他們運用這些知識。例如課文《九寨溝》、《珍珠鳥》，前者需要有所記憶，以便后期寫作中優美詞句的運用，而后者則需要對關鍵詞句、段落進行深入理解，這就需要學生們能夠有針對性地進行摘抄。

當然，不管是“閱覽法”還是“摘抄法”，所有的技巧和方法都只是為了更好地閱讀、更進一步地提高學生的閱讀能力，進而培養學生的語文核心素養。

四、培養終身閱讀習慣是小學課外閱讀的最終目標

習慣在很大程度上決定著人一生的成長，好的習慣能夠幫助其在成功之路上走得更快，而壞的習慣將會成為成功的阻礙。同理，閱讀習慣也直接影響著學生的閱讀能力和閱讀效果，進而影響了小學語文核心素養的形成。教師應該注重引導學生養成良好的閱讀習慣，具體可以從四個方面入手：（1）思想上重視培養學生的閱讀能力；（2）方法上注重引導學生詳略得當的閱讀以及邊閱讀邊思考、重點內容做筆記的習慣；（3）不斷潛移默化地培養學生積極主動理解閱讀內容，增強情感共鳴的習慣；（4）鼓勵學生拓寬知識面，提高閱讀質量，培養自身閱讀興趣，將“被動閱讀”轉化為“主動閱讀”。

總而言之，閱讀興趣的培養、閱讀環境的創造、閱讀方法的運用以及閱讀習慣的養成都能在很大程度上幫助學生通過課外閱讀提升自身的語文核心素養，讓學生通過學習、積累、創造實現全面發展。

【參考文獻】

[1]夏艷敏.基于課外閱讀的小學語文核心素養的探究[J].基礎教育論壇，2017（16）：12-13.

[2]張照清.基于課外閱讀基礎上的小學語文核心素養探究[J].作文成功之路（上），2016（08）：47.endprint