巧用生活化教學(xué)，構(gòu)建魅力語文課堂

何衛(wèi)霞

【摘 要】 生活化教學(xué)關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，即在學(xué)生閱讀文本時(shí)充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，從而把教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，使學(xué)生在輕松、自然、活躍的教學(xué)過程中獲得原汁原味的語文知識(shí)，得到成功的體驗(yàn)，從而取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 課堂體驗(yàn)；生活化教學(xué)；能力提高

現(xiàn)行教材中的絕大多數(shù)課文都來自作者的生活體驗(yàn)和心靈感悟。近年來，我嘗試著將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景中，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)與共鳴，激發(fā)出了學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，使教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，課堂教學(xué)取得了良好的效果。那么，怎樣才能在教學(xué)當(dāng)中有效實(shí)施這一舉措呢？

一、利用文中問嘆句，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

現(xiàn)行教材中有許多問嘆句，或表示疑問，或表示質(zhì)問，抑或是表示感嘆、驚訝。這樣的句子往往飽含豐富的內(nèi)涵，或直抒胸臆，或含蓄委婉。實(shí)踐表明，教師利用教材中的問嘆句設(shè)計(jì)問題情境，再讓學(xué)生通過積極思維來解決問嘆句背后的深意，會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《青海高原一株柳》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的兩個(gè)問句：“青海高原上的這一株柳樹，為保存生命要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？”“同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)？”提出：同是一種柳樹，分別是指哪兒的柳樹？它們的生活或道路和命運(yùn)有何差別？……