為小學作文虛構正名

陳敬之

【摘 要】 當前小學作文中，存在著材料虛構、情節虛構等情況，教師往往將其視為虛假，并給學生打上“不誠實”的烙印。其實，合理虛構能為學生打開想象的匣子，表達自己的真情實感。本文主要分析了習作虛構的原因，提出有效的虛構策略。

【關鍵詞】 小學語文；作文教學；虛構

《語文課程標準》要求學生能寫簡單的紀實作文，內容要具體，情感要真實。我們在小學作文教學中，一方面要求學生寫真人真事，而另一方面卻以文學的標準評判學生的習作，要求學生能描寫生動、材料新穎。真實的生活有別于童話、小說，是非常平淡的，如果學生寫真人真事，就難以成為教師心目中優秀習作的材料。很多教師將真情實感與真人真事畫上了等號，因而認為部分學生的作文是虛構的，堅決予以否定，他們甚至將虛構與學生的品德聯系在一起，認為這是學生不誠實的表現。由于小學生自身的年齡特點，習作中的虛構不能與虛假、不誠實畫上等號。

一、作文虛構的幾種情況

1.材料的虛構

在寫作時，如果作者只是簡單照搬現實，并對現實進行機械的臨摹，就會將作文寫成一本流水賬，粗糙而缺少美感，而善于寫作的人，總能從生活中去粗取精并加以提煉虛構，從而構成了藝術真實。學生依賴于生活，虛構不是照搬，而是在積極豐富的生活素材的基礎上去粗取精，提煉加工。如魯迅筆下的阿Q，就是以本鄉一個半工半偷的陳貴為基礎，融合了浙江的“嘴”、北京的“臉”、山西的“衣服”，是一個拼湊起來的“產品”?！?br>