高中美術鑒賞教學提升學生審美能力的策略

廖福超

【摘要】 美術鑒賞是高中美術教學中的重要內容之一，是為了推行素質教育，提高學生的審美能力和藝術修養而設置。實踐證明，美術鑒賞課程賦予了高中美術更豐富的內涵，將傳統的單一美術課程轉化為德育和智育相結合的多元課程。隨著美術鑒賞課程的不斷深入，越來越多教育工作者認識到美術鑒賞教學對于促進學生全面發展的作用，為培養學生的審美意識，提升學生的審美能力，優化高中美術鑒賞教學成為了美術教師的當務之急。本文結合美術鑒賞教學的理論基礎和教學過程和內容，分析了教學過程中產生的問題，并就提升學生審美能力這一課題展開了論述，力求為素質教育的進一步推進而增磚添瓦。

【關鍵詞】 高中教學 美術鑒賞 審美能力

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-117-01

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1.高中美術鑒賞教學的理論基礎

美術鑒賞教學是課改后高中美術教學的內容之一，旨在通過學生對美術作品的欣賞，培養學生的審美能力和綜合性美術素養。美術教師為學生提供不同類型、不同派別的美術作品，為學生講解背景知識、畫家生平、創作核心等理論知識，教師應該引導學生去感知、分析該作品，讓學生發散思維，并促使學生對自己的認知進行總結和闡述，從多個角度理解優秀作品，積累理性和感性的美術知識。通過欣賞具體的作品，能夠增加學生的審美經驗，提升品德修養，在對作品的聯想和感知中產生共情。還能夠增強學生的創造力，讓學生在欣賞中找到自我，表達自己的個性。與傳統美術課堂相較，鑒賞教學大大提升了高中美術的豐富性，為師生交流、學生交流提供了平臺。美術鑒賞教學是促進美術教育轉型的關鍵，更是挖掘學生美術潛力、培養學生審美能力的重中之重。

2.高中美術教學過程中產生的實際問題

高中美術鑒賞課程在與傳統美術教學相融合的階段取得了一定的教學成效，同時也產生了一些實踐問題。傳統美術教學的藩籬仍然束縛著美術鑒賞教學，大部分教師在展開鑒賞教學時還遵循傳統教學模式，教學內容單調乏味，教學模式一成不變，很難激發學生的學習熱情，課堂實效性難以提高。當前高中美術教師主要采用單向傳遞的教學模式，教師將理論知識和對畫作的情感認識等都整理歸納出來，讓學生全盤接受，學生在課堂上難以發揮自己的學習主動性，甚至在美術課堂上復習別的科目。美術課程不在高考范圍內，教師為了預留給孩子更多的學習時間，通常默許學生在課堂上學習其他學科的知識，這種教師講課和學生聽課分離的美術課堂，對于學生鑒賞能力的培養毫無裨益。另一方面，部分教師為了落實新課改對鑒賞教學的需求，會給學生布置較多的鑒賞任務，力求拓充美術課程，導致學生的學習壓力加重。還有教師為了引發學生的學習興趣，在教學中導入了過多的教學工具或教學環節，鑒賞教學流于表面，學生實際學到的知識有限。

3.在美術鑒賞教學中提升學生審美能力的策略

3.1營造和諧的教學環境，引導學生發散思維

新課程設計對欣賞課要求擺脫舊的教學模式，不再是單純的美術或音樂課，而是在教學內容上綜合了舞蹈、文學詩歌、數學、自然及朗誦藝術等學科知識，培養他們從發現美、表現美、到創造美和追求美的能力及正確的情感、態度、價值觀。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，鑒賞教學并非要讓學生千人一面，而是讓學生在鑒賞中培養自己的個性，激發熱愛生活、熱愛生命的積極情感。要確保鑒賞課程的順利開展，首先就要營造和諧的教學環境，讓學生在輕松愉快的學習氣氛中，主動與教師和同學溝通，在高昂的學習熱情中激發表現欲和創造欲。在教學中，教師應當把課堂的主體交還給學生，尊重學生的個性特點，讓學生積極思考，勇敢表達自己的真實想法。

3.2采用科學合理的教學方法，提高學生鑒賞能力

為了讓鑒賞教學落到實處，首先需要教師革新自己的教育觀念，采用科學合理的教學方法，了解學生實際的審美需求，在學生現實的基礎上培養學生的鑒賞能力。傳統課堂上，部分教師認為美術與學生今后工作生活的聯系不大，完成課堂教學任務即可，教師的錯誤觀念讓很多學生缺乏藝術細胞，審美能力差。優秀的美術作品通常有一定的欣賞門檻，與學生日常生活之間缺乏聯系，學生不能產生共情，在教師的主導教學中也很難自主展開思考和探究。實質上，美育和智育、德育并行，才能讓學生成為滿足社會和企業需求的人才，在學生今后的學習和生活中，良好的審美水平能夠讓學生如虎添翼。并且，美術作為一門藝術，具有天然的藝術魅力，通過美術作品的鑒賞，還能拓寬學生的知識面和眼界，幫助學生舒緩高考壓力。正確的教學方法是讓學生自主欣賞，發自內心去理解和創造藝術作品的內涵，由內到外欣賞藝術作品。

3.3培養學生正確欣賞作品的能力和方法

要達到新課改對美術鑒賞的要求，除了讓學生欣賞一定量的美術作品，更重要的是培養學生正確欣賞作品的能力，讓學生在今后的審美生活中受益無窮。通過鑒賞不同類型、不同派別的美術作品，引發學生的欣賞靈感，讓學生能夠在鑒賞中體味到藝術和生活之美。不同類型的藝術作品通常采用不同的鑒賞方法，有的側重于美術技巧，有的注重精神內核。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]白錦秋.高中美術鑒賞教學中學生視覺識讀能力的培養研究[D].廣西師范大學，2016.

[2]杜立紅.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養[J].考試周刊，2014（43）.

[3]沈明明.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養[J].學周刊，2015，（06）.

[4]蘇海軍.“讀圖”能力培養與普通高中美術鑒賞教學探究[D].廣西師范大學，2015.