農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)方式改革的探索

向紅艷

摘要：我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，雖然歷史科目已經(jīng)納入中考多年，但歷史學(xué)科中考分值少，而且專(zhuān)業(yè)教師少，課時(shí)安排少，學(xué)生也不是很重視。農(nóng)村初中的這些現(xiàn)狀及學(xué)生的特點(diǎn)等原因，造成目前農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)效率較低，缺乏活力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，作為農(nóng)村初中的一線(xiàn)教師，筆者也一直在思索如何轉(zhuǎn)變農(nóng)村歷史教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；歷史教學(xué)；課堂教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入， 自主學(xué)習(xí)，合作探究，作為一種教學(xué)方式在教學(xué)中已逐漸被廣泛運(yùn)用，農(nóng)村初中也逐漸加入到教學(xué)方式改革或?qū)W習(xí)方式的革命的浪潮之中，我校也開(kāi)始嘗試這一新的教學(xué)方式。我也試圖把這種教學(xué)方式運(yùn)用到歷史教學(xué)中來(lái)。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，逐步形成了一定的模式，歷史課堂的教學(xué)效果也得到了提升。下面把我的一點(diǎn)做法寫(xiě)出來(lái)與大家交流共享。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)——教師編發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案案自主學(xué)習(xí)探究

在農(nóng)村中學(xué)，以前絕大多數(shù)歷史教師采用教案教學(xué)。（而每科的教案大多是應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)，多年沿襲不變）為了適應(yīng)新課改，倡導(dǎo)新理念，進(jìn)行素質(zhì)教育，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的能力，就要把這種傳統(tǒng)的教案教學(xué)，改革為逐步指導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

學(xué)案的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自讀練習(xí)及活動(dòng)指導(dǎo)、交流展示、質(zhì)疑解惑教師點(diǎn)撥、鞏固記憶、自我反思幾個(gè)部分。學(xué)案的著力點(diǎn)放在“自讀練習(xí)及活動(dòng)指導(dǎo)”上，自讀練習(xí)分梯度設(shè)置，一般分兩個(gè)部分第一部分是基礎(chǔ)練習(xí)題，供學(xué)生初讀課文后獨(dú)立完成，第二部分是合作探究題，供學(xué)生們獨(dú)立完成基礎(chǔ)練習(xí)之后小組合作完成。每一步的練習(xí)都配以學(xué)法指導(dǎo)，如觀(guān)察、記憶、對(duì)比、歸納、思考、討論等。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究為主體，打破傳統(tǒng)的以教師為核心的包辦教學(xué)模式，又克服了開(kāi)放式教學(xué)中遇到的種種困難，真正做到“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。 具體過(guò)程是這樣的：

首先教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)編寫(xiě)每課的導(dǎo)學(xué)案。上課時(shí)發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求自學(xué)。學(xué)生自學(xué)可分為：第一步，通讀課文，整體感知；第二步，根據(jù)學(xué)案中的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，理出知識(shí)和問(wèn)題的脈絡(luò)，形成初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握基本知識(shí)點(diǎn)；如在教學(xué)八上第18課《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這課時(shí)導(dǎo)學(xué)案這一步是這樣設(shè)計(jì)的：

1 未雨綢繆——決戰(zhàn)的背景

決戰(zhàn)的背景：

2 主力決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役

戰(zhàn)果淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役同樣以上述填表形式呈現(xiàn)。

3 乘勝追擊——百萬(wàn)雄師過(guò)大江（以表格形式填寫(xiě)渡江戰(zhàn)役的時(shí)間、結(jié)果）

這樣學(xué)生獨(dú)立完成表格填寫(xiě)后，就對(duì)本課的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，基本知識(shí)有了基本的認(rèn)知。

第三步，預(yù)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)及合作探究題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)案中提出的重難點(diǎn)問(wèn)題的理解。例如，《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這課，學(xué)生在獨(dú)立完成三大戰(zhàn)役表格之后預(yù)設(shè)的活動(dòng)是——分組準(zhǔn)備活動(dòng)：每小組推舉一位同學(xué)扮演人民解放軍的高級(jí)參謀，根據(jù)表格內(nèi)容結(jié)合《三大戰(zhàn)役示意圖》， 以第一人稱(chēng)形式介紹各次戰(zhàn)役情況。另外針對(duì)本課的難點(diǎn)還設(shè)有相關(guān)的合作探究題：【活動(dòng)探究4】解放戰(zhàn)爭(zhēng)剛開(kāi)始，國(guó)共力量相差這樣懸殊，為什么共產(chǎn)黨能在短短三年內(nèi)就由弱變強(qiáng)，打敗國(guó)民黨呢？從人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析中，你得到了哪些啟示等 。在這一步中，要求學(xué)生對(duì)自學(xué)中不能完全解決的疑問(wèn)以及合作探究題在小組間研究討論達(dá)成小組共識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出疑問(wèn)和新的發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

第四步質(zhì)疑解惑，教師點(diǎn)撥，師生共同研討。學(xué)生通過(guò)自學(xué)階段，初步完成了本節(jié)課新信息的了解，為進(jìn)一步探索新知識(shí)做了必要的準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，教師應(yīng)以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)，把課堂教學(xué)變成學(xué)生在教師的點(diǎn)撥和學(xué)案的引導(dǎo)下解決問(wèn)題的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生難以自己解決的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)體發(fā)言、同桌討論、小組討論、全班辯論等多種討論方式，多角度、多層次的辨析，盡可能互相啟發(fā)，消化疑點(diǎn)。在這一過(guò)程中，教師要對(duì)具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，力求通過(guò)生生互研、師生共研，最終使疑難問(wèn)題得到解決。同時(shí)，這一環(huán)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)。

第五步鞏固訓(xùn)練，檢測(cè)反饋。它有選擇題、填空題、材料解析題和問(wèn)答題等。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，又要有基本技能的訓(xùn)練。對(duì)于技能訓(xùn)練題，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)行答題方法的總結(jié)。

最后是學(xué)后反思，填寫(xiě)心得。導(dǎo)學(xué)案最后，留一個(gè)反思專(zhuān)欄，以便學(xué)生寫(xiě)自己的心得、體會(huì)和疑問(wèn)。課后，教師可以將導(dǎo)學(xué)案收起，給學(xué)生進(jìn)行解答和批閱，使師生課內(nèi)課外及時(shí)交流互動(dòng)。

二 、PPT點(diǎn)睛——配合導(dǎo)學(xué)案，精心制作PPT課件

為了使導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容能夠高效的完成，我們每一課還精心制作了PPT課件。網(wǎng)上的課件多如牛毛，但都不一定切合我們的課堂實(shí)際，于是我們又結(jié)合我們自己的導(dǎo)學(xué)案，博采眾長(zhǎng)，吸取精華每課都制作了適合我校歷史課堂的PPT課件，大大提高了課堂實(shí)效。導(dǎo)學(xué)案上的各重要環(huán)節(jié)在課件上都有展現(xiàn)。特別適合教師點(diǎn)撥補(bǔ)充這一環(huán)節(jié)。教師配合幻燈片點(diǎn)撥講解，就使得重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也大增。例如《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》中三大戰(zhàn)役的形勢(shì)圖在幻燈片上形象的展現(xiàn)出來(lái)，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)通過(guò)自制動(dòng)畫(huà)的展示而一目了然，在講渡江戰(zhàn)役時(shí)播放電影片段，再現(xiàn)百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江的場(chǎng)面，震撼人心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上就是我在歷史教學(xué)改革中一些探索：自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、PPT點(diǎn)睛，這樣以導(dǎo)促學(xué)，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用得到了真正意義上的落實(shí)，促使學(xué)生從“苦學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)、活學(xué)、易學(xué)、會(huì)學(xué)”， 培養(yǎng)了學(xué)生的歷史素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生能力，有效提高了歷史課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然課改之路曲折而漫長(zhǎng)，就用屈原的一句詞來(lái)結(jié)束本文吧——“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿與大家共勉。

（作者單位：湖北省隨州市曾都區(qū)何店中心學(xué)校 441300）