高中政治有效教學方法

翟小梅

摘要：高中政治是我國教育部門發展的重點科目，如何做好高中政治的有效教學已經成為了當前廣大教師共同研究的課題。但結合實際分析，現階段高中政治教學中仍存在諸多問題，未來我們應該從這類問題著手，制定出有針對性的解決措施。本文中筆者以日常教學經驗為依托，對高中政治有效教學方法等相關問題進行了總結，旨在對相關工作的落實有所幫助。

關鍵詞：高中政治；高中教學；教學方法

高中政治教學對于培養我國具有政治思維的人才具有重要的意義，本文針對高中政治教學的有效方法，從當今政治教學的現狀和對應策略作出了詳細的探討，希望與各位一起討論，共同進步。

一、高中政治有效性教學的意義

提高高中政治教學有效性對于我國高中政治教育具有重要的意義。高中政治教學是為了培養能夠適應社會發展的具有社會主義道德核心價值觀的創新型人才。由于我國高中政治教育是培養學生思想進步的重要途徑，因此想要提高我國高中政治教學有效性就必須加強我國高中政治教學。總的來說，一方面是為了完成國家的教育指標，另一方面是為了培養人才。

二、高中政治教學的現狀

1.教學內容抽象，學生理解困難

在我國高中教育中，高中政治是唯一一門純理論學科，因此，高中政治內容大多比較抽象和難以理解。同時高中政治還涉及一些歷史變化方面的問題，這一點，在教學過程中很難得到形象化的體現。[1]這也造成了高中生政治學習趨于死記硬背的特點，其根本原因在于教師沒有把政治內容具體形象化地表現出來，以至于政治內容缺乏明顯的特征，導致學生無法形成系統的記憶。

2.教學模式過于形式化

由于面臨高考，我國的高中政治教學模式過于形式化，在教學方針上并沒有按照國家規定的方針政策來教學，而是過于追求分數，完成學校分配的指標。就高中學校而言，絕大多數學校的教學重點都是為了保證一本上線率或二本上線率這些由分數決定的因素。因此，目前的教學來說，教師的教學重點過于側重考點、考題而忽視了對學生思想道德品質的教育。教學模式的形式化為高中政治教學的有效性造成了極大的阻礙。

3.教材內容更新緩慢

在我國的政治教學中，政治教材的更新緩慢也是一個阻礙思想政治教學有效性的重要因素。從近幾年教材改動的情況來看，我國的政治教材內容更新并不明顯。也就是說我國高中政治教材缺少跟進時代的元素。這是導致很多高中對政治教學重視程度不高的原因之一。因此，要做好高中政治有效性教學，對于教材方面還需要一個大的提高。[2]

三、高中政治教學有效性教學的對策

1.教學生活化

結合高中政治趨于純理論教學的特點，實現理論內容的生活化能夠使學生對高中政治的理解有一個形象化的認識。因此，在高中政治教學中，實施教學內容與生活相結合的教學方法，對于學生掌握高中政治理論知識具有重要的作用。那么如何將高中政治理論與生活相結合呢？很多教師在這方面做得其實都比較到位，但大多數教師在理論和生活結合上忽略了至關重要的一點，那就是理論和生活結合的契合程度。因此，在高中政治生活化教學中，教師需要注重的不只是生活現狀的引用，同時也要考慮引用的生活現狀是否與政治理論突出的重點相符合。

2.開放性思維教學

高中政治是一種思想上的培養，因此，在教學過程中，教師要注重提高學生的開放性思維。所以，在高中政治教學中，教師要適當運用提問藝術，在引導學生進入問題探究的同時，還要注重給學生提供充足的發揮想象力的空間。對于提問藝術，教師要注重幾個問題，一是提問難度要保持適中，保證學生在思考的過程中不會因為問題太深奧而放棄，同時也不會因為問題過于簡單而使學生失去興趣；二是提問盡量給學生提供充足的可能性，給予學生豐富的想象空間。

3.正確評價學生課堂學習效果

理論性學科最重要的就是歸納總結，因此，在高中政治教學過程中，教師要在課前充分分析學生的學習狀況，做出客觀公正真實的評價。對于課堂的難點，教師要在課堂結束前為學生進行總結，并將重點理論和與之相關的理論做一個梳理，同時要求學生進行一定程度的反思，回顧這節課學習的內容。這對于幫助學生記憶高中政治的重點理論具有很大的幫助。

4.利用新的教學資源

在科技發達的年代里，教育也應該和科技相結合。因此，利用新的教育資源用于高中政治教學同樣具有重要的作用。鑒于此，高中政治教學中很多理論都是在一定的歷史背景中出現的，傳統的教學模式很難將歷史背景還原到課堂，因此采用新的教育資源便成了一個很好的突破點。在此以人教版高二政治第二單元《文化傳承與創新》微課教學為例，微課是一種以圖片、視頻、音樂為載體的教育資源。在高中政治《文化的傳承與創新》課程教學中，通過微課學生可以通過圖像、視頻鮮明、直觀地學習到我國不同民族的傳統文化和風俗習慣，比如，衣著、民族音樂、民族信仰、民族語言等一系列的民族特征。同時在微課中穿插政治教學的核心理論，將理論和實際完美結合。對于高中政治有效性教育來說具有重要的作用。

5.重視課后作業的布置

新授課的目的是講授新知識，但是學習的目的卻是在掌握新知識的同時，做到靈活運用，學以致用。對于作業的布置來說，形式也是多種多樣的，可以是口頭作業，也可以是書面作業。作業設計的內容，可以是純理論性的知識回顧，也可以是知識能力轉化來的案例和實際問題的解決，讓學生通過作業中問題的解決進一步的去反思和掌握相關的知識。對于布置的作業，教師要給與評閱和講解，了解對知識的掌握情況，從教師的角度去分析問題，為將來的教學提供數據參考，為優化下一步的教學提供參考意見。高中政治課作為普及政治學常識，生活經驗，提高學生思變能力的課程，在教學中如果能把知識傳授給學生的話，這對學生素質的提升和綜合能力的提高無疑給與了極大的推動。教無常法，教學的方法和過程對于不同的學情和教情也要去考慮，進而選擇恰當的模式去講授新課，這樣才能做到因材施教，因地制宜，做到具體問題具體分析，提高新授課的質量。

高中政治教學需要教師從多方面著手，結合學生的實際情況選擇正確的教學方式，為我國的高中政治有效性教育發展提供一個好的基礎。

參考文獻：

[1]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].成功（教育），2013（3）

[2]閆紅.高中政治有效教學策略微探[J].求知導刊，2016（1）

（作者單位：山西省永濟市永濟第三高級中學 044500）