小學數學預習習慣養成的策略探微

林星

摘 要 新課改要求教師在教學過程中，以學生為主進行教學，采取“學生學”的教學模式。在這一理念下，因小學生自控能力較差，處理問題的方法不完善，教師就必須引導學生，幫助學生提高自主學習的能力。在學習新知識的前提下，養成預習的好習慣，做到學習心中有數，有效的提高學習效率。

關鍵詞 小學數學;預習習慣;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0169-01

時代不斷地進步，引領著教育行業的發展，現階段在新課改的背景下，教學模式一改常態，已經進入了新的潮流。而小學數學作為小學學科中最抽象的一門課程，時刻受到社會的關注。教師應該在教學的過程中不斷創新，緊跟新課改的理念，帶領學生積極學習，提高教學效率。本文就如何培養小學數學預習習慣做簡單的分析，希望給有關學者以幫助。

一、小學數學教學的現狀

在傳統教學模式的影響下，小學數學的教學過程，雖整體有所改善，但仍存在大量問題：主要表現在教師的關注點上，大多數教師因有學校安排的教學任務，將教學進度與最終成績關注的比較多，基于課堂知識和解題思路，拓展更多的題目類型與經驗技巧，大量占據課堂的授課時間，將最終試卷上的分數作為最終目標進行教學^[1]。而在學生個體發展，學生接受的學習方法，包括學生在學習過程中自己總結出的成果不做過多關注，這種被動的教學，勢必會嚴重影響學生的學習積極性。而且小學數學是一門比較抽象的學科，學生在認知與接受方面存在問題與差異，所以不能統一教學。……