初中數學課堂教學有效性的實踐與探究

張竹青

摘 要 教學是一門藝術，需要教師精心設計、反復斟酌、獨出心裁，符合學生心理發展規律，使參與到教學過程中的每一個學生都能夠得到思想的啟發、陶冶自身的情操、促進自身身心愉悅發展，從而最終實現初中數學課堂教學的有效性。

關鍵詞 有效性;備課;提問;合作

中圖分類號：D812????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0182-01

教學是一門藝術，需要教師精心設計、反復斟酌、獨出心裁，符合學生心理發展規律，使參與到教學過程中的每一個學生都能夠得到思想的啟發、陶冶自身的情操、促進自身身心愉悅發展。

一、確保初中數學備課的有效性

課堂教學是教學過程的中心環節。要想上好課，完成既定的教學任務，取得良好的教學效果，很大意義上，都取決于備課是否充分、切合實際。可以說，備好課是上好課的前提，要想提高教學質量、上好課，就必須認真備好課。備課環節有許多復雜、細致的工作需要去做，只有實現備課的有效性，才能實現課堂教學的有效性。

（一）備教材的有效性。通過認真研究“數學課程標準”，仔細通讀整本教材，了解教材的全部內容和編排意圖，進而明確各章節教學內容之間的內在聯系、知識點的分布以及它們的各自的地位和作用。要緊緊圍繞本課的教學目標，確定教學內容及重難點。要選擇最能調動學生學習積極性和主動性的方法。吃透教材的重點，難點，有的放矢，進而提高課堂教學的有效性。

（二）備學生的有效性。作為初中數學教師，在備課時要吃透學生，充分考慮教材及本班學生的特點，進而使學生能夠體會到獲取知識的快樂。……