以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

黃舒然

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活關(guān)系密切，教師設(shè)計的教學(xué)活動可以從的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識出發(fā)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而突出學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體性，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。基于此，筆者淺談對“以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”的看法。

關(guān)鍵詞 以學(xué)生為主體;高效;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號：TQ453.6???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0198-01

如何在以學(xué)生為主體的教學(xué)中構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂？這是教師在教學(xué)中思考的重點(diǎn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動參與、主動學(xué)習(xí)，才能突出學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的主體性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、開展生動的情境教學(xué)

以學(xué)生為主體構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師可以選擇從學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計生動的教學(xué)情境，利用直觀、有趣的情境激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生的主體意識，使其主動參與教學(xué)活動。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有“比大小”的教學(xué)需要，對此教師可以設(shè)計財迷游戲。邀請甲、乙兩名同學(xué)參加游戲，在游戲中甲說自己想出了一個兩位數(shù)，由乙來猜測這個數(shù)是多少。在猜的過程中，乙通過語言描述逐漸縮小數(shù)字的范圍：這個數(shù)字小于45嗎？這個數(shù)大于36嗎？等，通過這樣的詢問和回答的方式，數(shù)字的范圍越來越小，直到最后準(zhǔn)確猜測出數(shù)字，而學(xué)生對于這樣的“比大小”方式充滿興趣，能夠積極主動的參與其中，并在教師設(shè)計好的游戲教學(xué)情境中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。……