讓問(wèn)題“支”起科學(xué)課堂教學(xué)

韓學(xué)祥

摘 要 探究源于問(wèn)題，有問(wèn)題才會(huì)引發(fā)探究的興趣和深入。如何讓學(xué)生了現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而順利地完成探究活動(dòng)，并使探究充實(shí)有效，是一線科學(xué)教師必須面對(duì)的重要課題，更是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要過(guò)程和方法。

關(guān)鍵詞 探究學(xué)習(xí);提出問(wèn)題;有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0202-01

科學(xué)探究學(xué)習(xí)中，問(wèn)題是探究的起點(diǎn)，更是貫徹整個(gè)探究活動(dòng)的主線。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有產(chǎn)生了問(wèn)題才會(huì)去試圖解決問(wèn)題，為解決問(wèn)題而建立假設(shè)進(jìn)而制定解決問(wèn)題的方案;在方案的實(shí)施過(guò)程中，收集有關(guān)證據(jù)用來(lái)檢驗(yàn)假設(shè)，因此如何使學(xué)生產(chǎn)生有價(jià)值的問(wèn)題，并且在有限的時(shí)間里展開(kāi)有效的探究，是科學(xué)教師在課堂教學(xué)中的一個(gè)重要課題。傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般是教師提出的問(wèn)題讓學(xué)生思考、回答的方法，雖然這種方法在啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)展思維方面有獨(dú)到的一面，但是它最大的不足是忽視了學(xué)生的主觀的動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，因此，教師在科學(xué)課堂教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題并提出問(wèn)題。

一、在觀察中讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

兒童的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望是科學(xué)探究的問(wèn)題“藥引”，如果利用得好，可以極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。面對(duì)一些新鮮的事物，學(xué)生總會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題來(lái)。可是，如果教師在科學(xué)教學(xué)開(kāi)始就讓學(xué)生直接提出問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)由于缺乏對(duì)認(rèn)知對(duì)象的充分感知和細(xì)致的觀察，他們提出的問(wèn)題會(huì)有很大的隨意性和主觀性，并且渴望得到終極的直接的答案，這種做法將是影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，與科學(xué)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的相違背。……