中職電子電工教學(xué)中對案例教學(xué)模式的有效運(yùn)用分析

湯君

摘 要：目前我國科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，電子電工在民眾日常生活中產(chǎn)生愈加深刻的影響。基于此，作為一名中職院校電子電工教學(xué)人員，須竭盡全力鍛煉學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用技能。筆者在闡明案例教學(xué)模式的概念和要點(diǎn)基礎(chǔ)上，探討其在現(xiàn)代中職電子電工教學(xué)中妥善使用的策略，希望能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀的電子電工操作類人才。

關(guān)鍵詞：中職院校;電子電工;案例教學(xué);運(yùn)用分析

由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子系統(tǒng)日漸健全，電子電工課程無論是在理論或是實(shí)踐方面都發(fā)生了系統(tǒng)性的變化。為了充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)一步強(qiáng)化個體的創(chuàng)新意識和實(shí)踐應(yīng)用能力并且貫徹素質(zhì)化教育方針，及時在該類課堂中貫穿科學(xué)人性化的案例教學(xué)模式勢在必行。

一、案例教學(xué)模式的概念和要點(diǎn)

案例教學(xué)模式，就是基于現(xiàn)實(shí)生活中富有代表性的真實(shí)場景或事件，展開深入性教學(xué)引導(dǎo)的行為方法，目的是吸引學(xué)生積極深入地開展小組自由探討活動，依照教師提示挖掘出解決眼前問題的最佳路徑。在此期間，教師主要扮演引導(dǎo)者角色，核心職責(zé)是借助案例，引導(dǎo)學(xué)生清晰地表達(dá)個人見解，形成更高等級層次的認(rèn)知結(jié)果。

歸根結(jié)底，案例教學(xué)模式對學(xué)生的創(chuàng)造意識和問題解決技能等十分重要，因此應(yīng)在摒棄以往單純灌輸理論等不良習(xí)慣的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識客觀地解讀案例，為日后參與多元化實(shí)踐以及靈活應(yīng)對各類生活、學(xué)習(xí)、工作挑戰(zhàn)等積累經(jīng)驗(yàn)。

二、現(xiàn)代中職電子電工教學(xué)中有效運(yùn)用案例教學(xué)模式的策略

1. 篩選富有針對性的案例，輔助學(xué)生快速把握課堂重點(diǎn)

要求教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活篩選一些具有代表性又利于學(xué)生理解的案例，鼓勵他們自由分配角色并進(jìn)行案例演繹，和教師、同學(xué)深入地探討交流。要完成這部分工作，教師必須預(yù)先收集整理一切有助于學(xué)生探討的材料，明確本節(jié)課要講解的內(nèi)容，適時做出提示，讓學(xué)生對不同階段的電子電工教學(xué)案例有一定程度的了解。

2. 鼓勵學(xué)生大膽研究，引導(dǎo)他們互動交流

學(xué)生對電子電工教學(xué)案例有大致的了解以后，教師還須深層次地給予案例解析，確保學(xué)生在本堂課中能夠收獲深刻的認(rèn)知理解，再以案例中涉及的電子電工技術(shù)內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)置一些難度和方向各異的問題，使每個學(xué)生探索成功后形成較強(qiáng)的自信心。如在進(jìn)行電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路解決方式內(nèi)容教學(xué)時，如果學(xué)生已熟悉該電路的結(jié)構(gòu)機(jī)理，同時能夠自行畫出電路原理圖，教師就可以鼓勵學(xué)生開展PLC編程活動，力求在控制電路轉(zhuǎn)化成為梯形結(jié)構(gòu)的前提下，厘清圖形之中不同電路、原件彼此間的關(guān)聯(lián)。

3. 適時總結(jié)，有效鍛煉學(xué)生的綜合技能

經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思索和小組探討之后，教師須及時針對他們的探討結(jié)果予以歸納總結(jié)，確保每個學(xué)生都可以對電子電工知識形成深入性認(rèn)知結(jié)果，隨后大幅度地提升他們的邏輯思維和知識點(diǎn)綜合運(yùn)用等能力。針對不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平予以客觀性評價，保證及時厘清個體學(xué)習(xí)中遺留的缺陷問題，設(shè)計出更加完善有效的電子電工案例教學(xué)方案。如鼓勵學(xué)生分組合作設(shè)計出相關(guān)電路之后，派出一名代表上臺講解連接圖、監(jiān)測方案、設(shè)計思路，并同步講述其間出現(xiàn)的問題和解決辦法;與此同時，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，由負(fù)責(zé)設(shè)計的小組代表解釋其中核心的技術(shù)原理。

三、結(jié)語

綜上所述，為了學(xué)生在熟練掌握一系列基礎(chǔ)性的電子電工知識點(diǎn)基礎(chǔ)上，形成時代所需的批判、靈活、精密性的思維品質(zhì)，并在不同階段探索中拓寬個人的視野和思維范疇，教師須使用案例教學(xué)法對他們予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。具體就是篩選一些貼合學(xué)生生活實(shí)際且和電子電工課程相關(guān)的案例，鼓勵學(xué)生積極演繹和深入體驗(yàn)的同時，收獲更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步把握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并鍛煉必要的職業(yè)技能。相信長期堅(jiān)持下去，勢必能夠?yàn)槲覈娮与姽ば袠I(yè)培養(yǎng)、供應(yīng)更加優(yōu)秀的人才。

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