水載善德 行踐水育

銀菲

【摘 要】本文從“知行合一”的視角，從學生生命所需精神養分、心靈養分出發，論述學校“水育文化”實踐性課程的特色和對學生的激勵作用。

【關鍵詞】水育課程 生命 成長 尚善 激勵

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12B-0062-02

“水”是文學作品常見的意象，早在先秦的《詩經·關雎》中就有體現。在長期的文學文化旅程中，人們不斷地賦予“水”美好的品德，“水以載道”，“水”成了美德的載體，而“善”就是美德背后的源泉，也是人性的根本。本文從“知行合一”的視角，從學生生命所需精神養分、心靈養分出發，談談學校“水育文化”實踐性課程的特色和對學生的激勵作用。

一、“水育文化”之生命之水實踐性課程的相關理論

明朝思想家王守仁提出要“知行合一”，即良知與實踐二者不可分，只有在做中才能加深對事物的認識，也只有認識了才能更好地去做。既做到“知”又做到“行”，才能稱之為“善”。王守仁的觀點重在“知”與“行”的辯證關系上。

大教育家陶行知先生發展深化了這一理論，提出生活教育理論，即“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”，而“教學做合一”的中心是“做”，并在《在勞力上勞心》中寫到“只有手到心到才是真正的做”。

因此，學校應該走“實踐體驗—提升認知”的道路，讓學生在踐行“水育文化”的課程中，提升“善認識”，激發“善情感”，強化“善意志”，引導學生的“善行為”，把“厚德”與“強能”結合起來。

二、“水育文化”之生命之水的實踐性課程

（一）高一階段：通過“水的智慧”征文比賽來認識“水”，解讀“善”。為了讓“水潤善育，自強不息”的觀念早日種在學生的心田，學校把征文比賽作為校本實踐性課程來開設，讓學生從聽老師講水的道理，到自己講水的道理。征文活動方案分三個階段：

第一階段是宣傳發動階段。利用一周的時間，通過學校的 LED 大屏幕滾動播放之前獲獎同學的照片、感言視頻，播放歌曲《山林小溪》《蝴蝶泉邊》《黃河大合唱》《背水一戰》等，播放與水有關的詩歌散文《離思五首》《虞美人》《麗人行》等。這一階段以營造氛圍為主，讓學生從音畫的視聽角度感受到校園“如水”的環境，感受“水”中含情，“水”能抒情。

第二階段是主題活動階段。包括發布征文通知，開展“水育知識性課程”（即各學科教師結合“水的精神”來教學），收集參賽作品，密封作品并流水評定，選出優秀作品并寫評語，公示獲獎名單，頒發證書。這個階段需要四周的時間，動筆寫作促進了學生對“水”的認識，深化了學生對“善”的理解，比如有一同學寫道：

水，是一種無色無味的物質，它從不高攀山尖與頂峰，它總是源源不斷地流淌著，滋潤一方土地，上善若水，水為至善至柔，在方而法方，在圓而法圓。人應如水，生生不息，如水澤被萬物而不爭名利，似水習其以上善。（高二三班 李燕春 《上善若水》）

第三階段是固化成果的階段。把一至三等獎的部分優秀作品做成展板，在“水育文化長廊”展示廳展示，并把當屆的所有優秀獲獎作品結集成冊，收入“水育文化展覽廳”。“水的智慧”征文比賽，已經連續舉辦三屆，收納優秀作品近 180 篇。

（二）高二階段：通過“感動校園十大人物”評選來領悟“水”，欣賞“善”。每年 12 月，學校組織評選“感動校園十大人物”，致力于從身邊的平凡人、平凡事中發現感人至深的精神世界，挖掘催人奮進的精神力量。經班級民主推薦，年級評選小組按照評審條件細心審核、選拔，全體學生投票選舉，學校授予 8 名同學和 2 名教師為本年度的“感動校園十大人物”榮譽稱號。同時，學校通過板報、校園網、公眾微信號等多種平臺，宣傳他們友善、奉獻、自強、拼搏和勇于擔當的精神。比如剛出院的陳列老師，本應請假在家調養身體，卻選擇當班主任站在學生身邊；剛做完手術的謝瑩老師，本應該在家休息，卻選擇回到高三繼續服務學生。還有 2018 屆學生藍伊洋，從小患有罕見的眼部疾病，病情發作起來會頭痛欲裂，經常跑醫院的他從沒有放棄追逐夢想，始終樂觀積極進取；2017 屆騰飛同學，在一次田徑訓練中受傷被縫了 14 針，卻堅持在第一課上課前趕回學校上課，克服眼睛水腫的困難聽課，直到晚上 11 點。

從他們身上，學生確實領悟到了“如水學子”的堅韌和勇敢，也著實欣賞和敬佩“如水教師”的敬業與擔當。一學生在給“感動人物”獻花時說：“水，看似柔弱，卻能把堅石滴穿，看似冰冷，卻能聚成暖流，看似平靜，卻能磅礴大氣。”

（三）高三階段：通過各種儀式來踐行“水”，落實“善”。具體如下：

1.成人禮：滴水之恩，當涌泉相報

每年 3 月，學校都為高三年級學生舉行盛大的成人典禮儀式。典禮融合了“冠禮”“頓首”“敬茶”等古代禮儀方式，加上如水般靈動的舞龍舞獅、如水般富有韻律的詩歌朗誦等富有中國特色的表演，讓高三學子深刻體驗到了成人莊重而又神圣的時刻。在接受了高一高二的“水育課程”之后，學生已經能將“水的精神”自覺的融入自己的言行。如學生的主持稿中有這樣的文字：

我們當如水，不懼淤泥險灘，永不停息。

我們當如水，一心朝前追逐，滴水穿石。

我們當如水，欲與高山比高，馳騁疆場。

當學生集體跪拜在自己父母面前行禮時，父母落淚，除了感嘆成長的苦樂，還感動于孩子下跪這一“感恩”的行為。別開生面的成人禮不僅僅是誦讀誓詞，宣告成年，而且更是激發了主人翁的責任感和使命感，點燃了追逐夢想的勇氣與激情。

2.畢業典禮：水到渠成還要勇立潮頭

每年 5 月母親節當天，學校為高三年級舉行畢業典禮。會場會播放三年來這個年級重大事件的視頻剪輯，會播放老師祝詞和學生寄語，學校領導會親自給每一位學生頒發畢業證書，并且留念合影。三年的學習得到一本畢業證自然是水到渠成，但典禮的意義是激勵學生在畢業之后，還能踐行“水的精神”，還要有“勇立潮頭”的雄心。三年的“水育”告訴學生：人生的意義在于踐行善，在于付出與拼搏而不是享受，畢業是高中的終點，也是步入社會的起點，不管將來的路有多險，都要把人生的目標放在最頂端，自強不息，持之以恒。endprint

（四）高中三年，通過微電影拍攝來記錄“水”，銘記“善”。南寧三十三中近幾年，每年都會拍攝一部高質量的微電影。2015 年拍攝了《因為有你》，講述了“如水學子”陸建積為了救人而失去雙腿的故事，但他身殘志堅，成績優異，與同學和睦相處。陸建積“上善若水”“至善至美”的品格深深印在了南寧三十三中學子的心里。特別是在“老人摔倒了不敢扶”的當下，這股見義勇為的“善行”似清風拂面，暖人心房，引領了新風向。

2016 年，拍攝了《水漾青春》，講述了“如水學子”方京京三年的成長與變化，在清新優美的“如水校園”，靈動精彩的“如水課堂”的浸潤下，成長為一名篤定大氣，知識全面的如水學子。影片有這樣一幕：方京京抹著眼淚，把伴隨自己三年的一條金魚放生，金魚在池中擺尾致謝，匯入魚群中自由游動。“放生落淚”這一幕既預示著自己即將走入社會，又表達了若水學子對母校的不舍。“做事上善，人品若水”在《水漾青春》里得到藝術化完美的呈現。

2017 年，拍攝了《馬嵬》，影片講述了如水的女子楊貴妃在楊國忠策劃的“馬嵬之變”中，識大體，懂退讓的故事，借助歷史故事把“水”至柔、至美、至善的品質做了形象的詮釋。影片獲得第十四屆全國中小學生校園影視評比一等獎。

一石激起千層浪，藝術的魅力是不可估量的，《因為有你》獲南寧市“教師的故事”微電影大賽一等獎，并在南寧市“教師的故事”主題宣講會上現場、南寧電視臺展播。還有《水漾青春》獲第十三屆全國中小學校園影視評比一等獎，這些優秀的藝術作品展現南寧三十三中師生良好的精神風貌和優異的成績，增進學校的美譽度，增強師生員工的榮譽感和追求卓越的意識，得到廣大同行、全市人民中的好評。

三、生命之水的實踐性課程的精神激勵作用

（一）激發學生善的情感。“感人心者莫乎情”，只要實踐形式滿足了學生的某種心理需求，就能激發學生的情感。經過“水育課程”的熏陶，各種活動的習得，學生已經能融入并認同學校的價值取向，獲得一種“向上”的善情感：征文比賽展現了學生的文采，獲獎證書讓他們感到自豪；系列微電影把南寧三十三中的故事播向全國，增強了他們愛校的自信心；成人典禮和畢業典禮給了學生被成人化的“力量感”，打破了他們和家長間的界限感，給了他們肩挑責任的使命感。特別是成人禮后，從家長問卷調查的反饋統計來看，不少家長反應孩子在家更懂事了，能自覺分擔家務，還自覺學習至深夜，家長操心越來越少了。

（二）強化學生善的意志。“感動人物”的事跡帶來了“蠟燭精神”：停電的高三自習室里，學生集體點著蠟燭安靜自習到深夜11點，燭光映著他們寫滿奮斗的臉龐；校運會的田徑跑道上，沖向第一名的居然是發著低燒的同學，他不顧全班同學的反對，堅持要為班級爭取榮譽；高考加油助威晚會上，那揮動的手機匯成一片燈海，那響徹云霄的高考口號更是喊出了力爭上游，自強不息的氣勢；還有 2016 屆學生黃骕洲，他冒著酷暑，克服重重困難，在 2017 年單人騎行前往西藏，在海拔 5300 多米的西部跋涉，路過亞丁，深入西藏，膜拜布達拉，最后抵達珠峰，當旅途結束，他選擇回校來講講他的“意志之旅”，圍繞“水的精神”講了高三的經歷和這一趟“西行”的感悟。

可見，“水育課程”確實讓如水學子更加堅韌，更能激發出自己的潛力。

（三）潤育學生善的心靈。心靈的美好，體現在德、智、體、美、勞等各個方面。一部微電影，從構思創作，到采訪人物，到編寫劇本，挑選演員，導演排練，專業拍攝，后期制作……每一個環節，都需要吸納集體的智慧，結集團隊的審美，凝聚集體的力量。這些都需要在集體的“善念善行”下才能完成。如果沒有學生真誠的態度，沒有學生精神的參與，就沒有真正的好作品，就不可能出現一部電影就屢屢獲獎的現象。正是由于“水育文化”校本德育課程的浸潤，學生心中的“善”被激發，學生在認識生命、欣賞生命、尊重生命中，自覺珍愛生命、演繹生命，打造了一個又一個的藝術精品。正如國學大師錢穆說的“一切問題，由文化產生；一切問題，由文化問題解決”。

如水的校園，如水的課堂，如水的師生，寫下如水的心得：善行仁心，唯時變化，激流勇進。

【參考文獻】

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（責編 盧建龍）endprint