發揮情感教育作用促進學生健康發展摭探

葛春庭

摘 要：品德與社會是集教育性和情感性為一體的課程，教師應該發揮情感教育的作用，促進學生健康發展。文章從注重懸念導入、調動聽課熱情，注重教材活用、挖掘情感因素，注重課堂活動、提升情感體驗等方面對此進行研究。

關鍵詞：品德與社會；情感教育；健康發展；德育工作

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0026-01

品德與社會這門課程具有實踐性、綜合性、開放性和生成性等特點，在教學過程中，教師應注意聯系學生的生活經驗，遵循情理交融的教學原則，充分發揮情感教育的作用，將枯燥的理論知識趣味化，使學生主動參與到課堂中來，取得良好的學習成果。下面結合教學實例，探討如何有效地發揮情感教育的作用。

一、懸念導入，調動聽課熱情

俗話說，好的開始是成功的一半，同樣，精彩的導入是成功課堂必不可少的一部分。在品德與社會教學中，教師要依據學生好奇心強的性格特點，多設計一些具有懸念的導入，調動學生的聽課熱情，使學生充分發揮主觀能動性，積極探索將要學習的知識。懸念導入基本上是通過問題的方式進行的，問題的設計要與學生的實際生活緊密相關，不可脫離實際，使學生感到難度過大，望而生畏。同時，教師還要結合學生之前學過的知識，將新舊知識相互對照，找出異同，作為新課導入的切入點，激發學生的興趣。例如，教學“抄襲害了誰”時，在導入環節，教師可以用多媒體設備播放從網絡上搜集的一則搞笑視頻：監考老師為了抓作弊學生，使盡渾身解數“暗中觀察”，最終作弊者難逃法眼，受到應有懲罰。學生看到監考老師“奇異”的隱藏動作時，都啼笑皆非。這時，教師可以將學生的注意力引入到要學習的內容上來：“視頻中，為什么監考老師要如此‘拼命地監督學生呢？”有學生答道：“為了防止學生作弊。”“在校園中，作弊行為為什么會被禁止？它會產生哪些負面影響？”結合以往的生活和知識經驗，學生們開始思考作弊行為的不利影響。

上述教學案例中，教師一開始并沒有直接告訴學生作弊的害處有哪些，而是通過播放一些搞笑卻又發人深省的視頻，將學生的注意力集中到本節課要學習的主題上來，然后將學習主動權交給學生，拋出問題，由學生思考、分析并解決。在這個過程中，學生的學習熱情被調動起來，為接下來的學習做好了鋪墊。

二、教材活用，挖掘情感因素

品德與社會教材中包含著豐富的情感因素，教師要深入研究，精心設計情感教育目標，選擇最恰當的教學方式，這樣才能達到情感教育的目的。有時候教材中的情感因素并非直接體現，教師就需要結合教學經驗，重新組織、整理教材內容，將間接的情感因素直接化。比如“心中有‘規則”這一課中理論知識頗多，為了使學生通過本課學習形成正確的“規則”意識，教師可以結合教材內容，將情感教育目標定為：讓學生感悟身邊常見故事中的道理，認識規則在生活中的重要性，教育學生遵守規則，嚴于律己。在課堂教學中，可讓學生先自主瀏覽一遍教材內容，找到以下三個問題的答案：什么是規則？違反規則將會產生什么后果？違反規則的是哪些人員？學生回答之后，教師可以播放《意外的車禍》等視頻資料，加深學生的認識。《意外的車禍》內容非常貼近現實生活，其利用一個個小故事反映車禍的類型，一些看似很平常的習慣，造成的卻是幾個家庭的悲劇。觀看之后，學生的心靈受到深深的震撼。這時，教師可以要求學生總結剛才視頻中介紹的幾類車禍，想想自己生活中有沒有聽到類似的事件，思考交通規則對人們生活的重要性。

教材可能是“死”的，但是教教材的方法卻是活的。傳統教師只會教教材，新型教師應該做到用教材教。要活用教材，努力挖掘其中隱含的情感因素，通過合理的引導，有效發揮情感教育作用，使學生加深對知識的印象。

三、課堂活動，提升情感體驗

列寧曾經說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”由此可見，情感教育在品德與社會教學中具有重要意義。品德教學不但要滿足學生的認知需要，還要注重激發學生的情感需要，曉之以理，動之以情，切實彰顯教學實效。為此，在課堂教學中，教師應利用豐富多彩的課堂活動促使學生主動思考，讓學生在獲得思想啟迪的同時收獲情感體驗。比如，教學“我來做市長”時，教師可以組織學生討論：假設自己是市長，想一想該如何使本市變得更好？可讓學生先在臺下構思本市未來發展的方案，然后寫成一篇演講稿，上臺聲情并茂地進行演講。這一活動，能夠促使學生積極發揮邏輯思維能力和語言表達能力，結合本節課所學內容，體會做市長的滋味。演講過后，教師要對學生的表現給予合理評價，對于表現突出的學生要進行及時表揚，使學生體會到成功的喜悅。

這樣的課堂活動，有利于學生進一步感知政府工作人員的不易，也深刻體會到社會責任感的重要性。教師要擔任情感教育的組織者、引導者和參與者，與學生共同進步，真正做到教學相長。

四、結束語

綜上所述，情感教育在品德與社會教學中所發揮的作用是不可替代的。作為一名優秀教師，要善于以情導課、以情育情，用真摯的情感教育開啟學生的心扉，用靈活的教學方式吸引學生的注意力，進而實現以情育德的教學目的，促進學生健康發展。

參考文獻：

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