職高滲透式思想政治教育的途徑

李愛全

【內容摘要】職業高中教育作為高素質人才培養中的一股中堅力量，探索一種行之有效的思想政治教育模式勢在必行。但是目前職高院校在該方面的成果表現并不甚良好。因此，在職高思想政治教育中通過尋求政府和社會各界的關注與支持、借助書本之力、嚴格為人師者的任用制度、借助于網絡媒體的力量、積極開展專業競賽活動等手段對學生進行一種滲透式的道德教育是培養學生優良道德情操的一個好方式。

【關鍵詞】職高 滲透式 思想政治教育

對于職業高中的學生進行思想政治教育，不能因循守舊，需要尋找切合其自身的教育途徑。“滲透式”教育正好可以彌補舊式的口授等“填鴨式”的教育方式，弱化強制性，通過循序漸進的方式，潛移默化中引導學生的人生觀、價值觀、行為、態度等向更加積極向上的方向上發展。

一、吸引來自政府和社會各界的關注與支持

教育部早在2013年發布的《關于做好2013年高中階段教育招生工作的通知》中就指出要平衡普高和職高的招生人數。據目前就業情況來看，在一些動漫、人工智能等快速發展產業中，新加入的就業人士中超過一半是畢業于職業教育專業職業院校已經是培養高素質人才的不可或缺的重要基地。思想政治教育，是一個人適應社會，生存、發展和進行一定社會活動所必須接受的社會實踐活動。因此，職高思想政治教育的提高，不能依靠職高院校單方面的努力，必須吸引來自政府和社會各界的關注與支持，讓學生感受到自己的被重視，意識到自己身上的社會責任，從而不斷提高和改善自己。

二、借助于書本之力，同時借力打力

職業高中，雖然更多的是培養具有職業性和技術性的技術性人才。但他們除了要學習所學專業的專業知識，也會涉及語文、數學、外語、歷史等在內的基本教學課程，只是內容會相較于普通高中的課業難度低一些。因為一般在教材編造過程中，往往會選用一些有一定積極的價值導向的內容，或彰顯愛國情懷、親情可貴等無疆大愛，或弘揚吃苦耐勞、舍己為人等高貴品質，借助這些教材的力量，是一種最為普遍直接的方式。

但想充分發揮其作用，簡單的課本講授是遠遠不夠的。需要更加注重學生與課本以及學生之間的思想碰撞，比如通過改變教學方式，以教材內容為背景，積極開展課堂辯論賽、主題演講、角色扮演等學生們更加樂于接受的活動將教材的核心傳達到學生的靈魂里。

三、加強學生、老師和家長之間的溝通交流

所謂“師者，傳道、授業、解惑也”，“傳道”居第一位，老師，在教學任務中，早已不再是一個“教書先生”所能概括的，相較于“教書”，“育人”更具有其突出意義。思想品行優良應該成為一位優秀的老師最基本的素質。

與此同時，需要加強老師、學生，乃至于與家長之間的情感交流。職業高中教育培養的對象主要是一些剛剛結束九年義務教育，年齡一般在16～19歲左右的青少年。這一年齡段往往是一個人身、心塑造的關鍵時期和敏感時期。“關鍵時期”是指其走過童年、即將邁入成年，均衡的營養、適度的鍛煉和正確的思想引導是培養其強健的體魄與健全的人格的重要節點，一旦錯過或打折扣，將會在其未來的人生路上很難彌補。“敏感時期”是指這一階段的孩子還沒有特別明確的價值觀判斷，往往容易受外界環境的影響，錯誤的影響可能會使其誤入歧途。在現代社會，作為一個社會人需要承擔的社會壓力日益加大，迫于生活工作，往往會忽視了孩子情感方面的需求和思想品德的教育，而學校和家庭作為學生簡單的生活環境中最主要的兩個生活空間，老師和家長分別在其中扮演著不可或缺的角色。

通過定期座談，不定期訪談，邀請家長參與到日常教學活動中講授其在各自職業、家庭中的經歷與感受等，有助于學校和家庭更加清楚學生的思想精神狀況，及時發現問題、解決問題，有助于學生更好的形成一定的社會責任認知，職業認知與家庭責任認知。

四、借助于網絡媒體的力量

便捷的信息傳播方式能使我們迅速的了解身邊和社會上發生的事情。因為思想政治教育具有其歷史性、時代性，因此教育過程需以現代社會發展為大背景，進行教育的延伸。鼓勵學生搜集一些帶有鼓勵或批判性的日常新聞故事，范圍涉及愛國主義、集體主義、社會主義、理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結等主題，通過以案例分析、短評、故事會等形式在學生之間傳播起來，在日常生活中形成正確的價值導向，影響他們的學習和生活。

五、積極開展專業競賽活動

職高，即職業高中，言簡意賅是一種有一定職業領域規劃的高中階段教育模式。利用各專業自身特點，積極開展或個人的，或團體的專業競賽活動，一方面有利于學生自身專業素質的提高，另外一方面，可以使學生在活動中學習堅忍不拔，樂觀積極，團結協作等優良品質，激發學生的學習熱情。

結束語

通過上述途徑，滲透式思想政治教育利用種種生動活潑、青少年樂于接受的活動形式，使學生受到外界的熏陶和感染，不斷完善自己的人生觀、價值觀，同時又積極反饋到實踐中去，形成一種良性的學習過程，有助于改善職高的思想政治教育的成果表現，從而達到教育的目的。

【參考文獻】

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[3] 李海峰. 論思想政治教育的灌輸性與滲透性[J]. 理論導報，2010（09）.

（作者單位：山西省靜樂縣職業中學校）