小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育

方蘭

摘要：生本教育的基本模式就是以生為本，其基本理念是給予學(xué)生充分的尊重。合理運用生本教育，不僅是時代發(fā)展的要求，還是我國當(dāng)前教育發(fā)展必須遵循的規(guī)律。對學(xué)生而言，小學(xué)語文作文很難學(xué)，主要是因為他們接觸的事物較少，所以在實際寫作時下筆無物。基于此，本文首先分析了小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題，然后探討了如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中運用生本教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 作文教學(xué) ? 生本教育

小學(xué)語文教學(xué)活動的開展能有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，有助于學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。新課程改革明確提出：在小學(xué)教育中，教師應(yīng)樹立全面的人才培養(yǎng)觀，特別是實施因材施教的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生不同的特性和特點來開展教學(xué)活動，并在其中合理融入生本教育，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題

1.缺乏生活上的引導(dǎo)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，小學(xué)語文教師大都采用灌輸式教學(xué)法開展作文教學(xué)，他們只重視作文知識和作文技巧的傳授，忽視了對學(xué)生生活上的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能正確認(rèn)識到生活感受對自己寫作的重要作用。不僅如此，學(xué)生的作文也因為缺乏生活素材而變得沒有靈魂。長此以往，學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴(yán)重影響語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

2.人文教育不足

語文學(xué)科屬于單獨的文化知識，但其具有人文性，需要學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識的同時，還要具備一定的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。在當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式背景下，學(xué)生的寫作沒能將其思想感情充分體現(xiàn)出來，這是因為很多小學(xué)語文教師過于重視學(xué)生個性化教育，進(jìn)而忽視了作文的真實性，以及需要表達(dá)的情感，這也是教師必須加強(qiáng)重視和深思的地方。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育

1.重視學(xué)生自我修改能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，大部分教師都要求學(xué)生背誦各種類型的范文，這是導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文千篇一律、創(chuàng)新力度不足的重要原因。與此同時，小學(xué)語文作文教學(xué)的目的不僅是提升學(xué)生的寫作水平，還要促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)正確認(rèn)識范文背誦這一語言積累的方式，讓學(xué)生不再生搬硬套范文中的句子和詞語。

在小學(xué)語文作文教學(xué)中合理運用生本教育，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，及時正確引導(dǎo)學(xué)生，從而保障學(xué)生的寫作質(zhì)量。如在學(xué)生寫完了《春天來了》這篇命題作文后，教師可以讓學(xué)生互相交換作文，相互審閱和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出同學(xué)作文中存在的不足之處，以及值得自己學(xué)習(xí)的地方，并且用小本子記錄下來，這樣能有效提升班級整體的寫作水平。

2.將寫作和生活有機(jī)結(jié)合起來

小學(xué)生的認(rèn)知比較狹隘，日常生活是他們最熟悉的。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以將寫作與學(xué)生的實際生活有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生從生活中找尋寫作素材。只有這樣，學(xué)生才能寫出更加豐富和真實的作文。如小學(xué)語文教師可以要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記或者寫周記的良好習(xí)慣，長期堅持下來，學(xué)生必定能積累大量的生活素材。與此同時，教師應(yīng)該定期檢查學(xué)生的日記和周記，并且鼓勵學(xué)生相互借鑒和分享自己的生活素材。另外，小學(xué)語文教師還可以適當(dāng)布置一些貼近生活的作文題目，如“我學(xué)會了……”“我得到了……”等，讓學(xué)生結(jié)合實際生活進(jìn)行寫作，以此提高學(xué)生的寫作水平。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國教育不僅強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)更新人才培養(yǎng)觀念，還要保證所有學(xué)生都能夠健康成長。如教師應(yīng)重視因材施教，特別關(guān)注學(xué)生間的個性化差異，以此充分挖掘?qū)W生的潛能。生本教育是新型的觀念，小學(xué)語文教師應(yīng)高度重視其在作文教學(xué)中的運用，關(guān)注學(xué)生的個性化差異，并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中找尋寫作的素養(yǎng)。這樣一來，不僅有效提升了學(xué)生的文化修養(yǎng)，還發(fā)展了學(xué)生的個性化特點，促使學(xué)生寫出更加豐富生動、有創(chuàng)意的作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瓊.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析[J].人生十六七，2018，（5）.

[2]馮楠.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析[J].新校園（中旬刊），2014，（5）.

（作者單位：江西省德興市黃柏中心小學(xué)）