王子慧

摘要：社會(huì)科技在不斷進(jìn)步，教育體制只有不斷改革創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。因此，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。積跬步才能行千里，優(yōu)化是提高教學(xué)質(zhì)量的一小步，只有不斷邁出優(yōu)化的每一步，才能行千里。本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討了如何利用微課提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課 ? 高中數(shù)學(xué) ? 教學(xué)質(zhì)量

一、利用微課提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

1.引領(lǐng)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

許多高中數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活有著密切聯(lián)系，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用微課這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生融入教學(xué)情境。微課不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能優(yōu)化教師的教學(xué)方式，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)現(xiàn)教材與生活的密切聯(lián)系，突出應(yīng)用價(jià)值

將教材與生活密切聯(lián)系，是一個(gè)有效提高教學(xué)質(zhì)量的方式。通過微課教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)與日常生活相結(jié)合，能讓學(xué)生既融入知識(shí)的海洋，又樂于汲取其中的奧妙。如教師可以通過微課視頻，將函數(shù)的圖像語言與日升日落的生活常態(tài)相結(jié)合，向?qū)W生闡述函數(shù)的規(guī)律，讓學(xué)生在清晨上學(xué)的途中、黃昏放學(xué)的路上都能夠聯(lián)想到所學(xué)的知識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，教師可以通過微課營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，通過將日常生活代入的模擬教學(xué)增添學(xué)生的熟悉感，消除學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離感，激發(fā)學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、利用微課提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.以學(xué)生為認(rèn)知出發(fā)點(diǎn)制作微課

教師制作一個(gè)好的微課教學(xué)課件，取決于教師取材的內(nèi)容能否使學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的需求相結(jié)合。同時(shí)，教師在微課備課時(shí)的取材也至關(guān)重要，如何創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，收集與知識(shí)背景有關(guān)的視頻是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生帶著好奇心觀看視頻，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，合理利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和想象力，以豐富的趣味性加深學(xué)生的印象，突出主題，引出課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.利用微課引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師只有采用預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生才能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。預(yù)習(xí)是一個(gè)有效提升學(xué)習(xí)效率的途徑，教師利用微課幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前對(duì)即將要接觸的新知識(shí)有所了解。而教師則可以通過對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，以便切實(shí)地幫助學(xué)生吸收更多的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在學(xué)習(xí)中，“消化不良”的知識(shí)總會(huì)被遺忘，所以課后的復(fù)習(xí)尤為重要。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)新知識(shí)后，通過復(fù)習(xí)中的總結(jié)、思考、發(fā)現(xiàn)，才能溫故而知新。學(xué)生利用微課復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，按照思維導(dǎo)圖的形式，有效將知識(shí)點(diǎn)連貫起來，這樣就形成了一個(gè)整體的知識(shí)框架和全面的學(xué)習(xí)思路，極大地提高了溫故知新的效率。

3.利用微課側(cè)重講解知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

跟其他科目相比，高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象概念，是一門講究邏輯思維的學(xué)科。如果學(xué)生無法透徹理解其中的某一知識(shí)點(diǎn)，就容易影響對(duì)接下來的課程知識(shí)的吸收和理解。為了避免這一情況出現(xiàn)，在上課前，教師要理清本節(jié)課的知識(shí)體系，明確知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，再側(cè)重講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。除此之外，學(xué)生也可以通過微課對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，反復(fù)學(xué)習(xí)不理解的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

4.構(gòu)建與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)

人類一切的認(rèn)知活動(dòng)都離不開社會(huì)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教學(xué)活動(dòng)要建立在學(xué)生對(duì)社會(huì)的基本認(rèn)知上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也能密切聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教材與生活的有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)三視圖的時(shí)候，教師可以利用微課技術(shù)，使學(xué)生更加直觀地感受三維效果，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)是貫穿于社會(huì)生活的方方面面。

三、結(jié)語

微課技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多元化，使得學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事情，讓學(xué)生在感受科技進(jìn)步的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在愉悅的環(huán)境下有效學(xué)習(xí)，提高了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：江西省贛縣中學(xué)北校區(qū)）