小學美術教學過程中生活美學教學策略分析

王芳

摘 要：近年來，隨著我國教育體系的不斷發展和完善，美術作為學生成長過程中最為重要的調劑品，對學生綜合素質的發展具有重要的影響，由此，其教學質量的優劣受到了社會各界的廣泛關注和高度重視。生活美學作為美術的重要起源，在推動小學美術教學發展、保障小學美術教學質量等方面發揮著重要的作用。教育工作者在進行美術教學的過程中可通過采取美術課程生活化的教學方式，幫助小學生從生活的角度認識“美”，從而為小學生審美觀念的提高奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學美術；生活美學；教學策略

一、生活美學融入課堂的優化策略

將生活美學融入小學生的美術課堂，在一定程度上不僅能提升學生對于美術的利用力，同時在鼓勵學生發現生活中的美、提升美術課堂整體教學質量中都發揮著重要的作用。那么，如何將生活美學融入小學生的美術課堂成為現階段教育工作者的核心發展方向。

其一，小學美術教育工作者可將生活中某一事物的美融入實際的教學課堂中，在貼近學生生活實際的同時，提升了他們對美術的了解。例如，在進行《校園里的花》教學時，教師可帶領學生進行實際考察，然后讓他們結合課程教學中的相關內容，將校園里的花用自己的表達形式進行作業，最后將收繳上來的作業通過比賽的形式進行展示，從而在改善傳統教室教學過程中不足的同時，也切實地讓學生了解了校園里花的種類、顏色、形狀，進而為美術教學質量和教學效率的提高奠定良好的基礎。

其二，小學美術教育工作者在進行美術教學過程中，在教學內容方面也需提高對生活美學的重視程度，即將生活美學的相關內容穿插于日常的美術教學過程中，從而讓學生透過這種生活中的美學具象事物，發現生活中美的同時，提升學生對美術的整體了解程度。

二、生活美學升華課堂的優化策略

近年來隨著我國電子信息技術的不斷發展與廣泛應用，社會主義市場經濟建設高速發展的同時越來越多的鄉土文化卻在不斷地消失。為此，國家相關產業機構將保障我國傳統文化納入中國的發展規劃中，對于傳統文化的傳承呼聲也逐漸升高，教育工作者作為文化傳承者，如何在美術教學過程中培養學生對于傳統文化的保護意識也成為現階段教育工作者的重點和難點。

其一，不同的地域有著不同的風土人情，教師在進行美術教學的過程中首先應該結合當地的風土人情，然后將這些風土人情中包含的美術特色融入日常的美術教學過程中，升華小學生美術教學質量的同時，也讓學生了解了當地的美術文化，有利于此類文化的傳承和發展。例如，在進行關于“越劇”美術的教學過程中，教育工作者可讓學生了解越劇在當地的重要性以及表達形式，然后將某些在美術課本中關于越劇的名詞通過多媒體的方式進行演示，調動課堂氛圍的同時也深化了學生對于越劇知識的了解程度，為當地美術課堂教學質量的提高打下了堅實的基礎。

其二，美術教學內容作為美術教學過程中的“精華”，其內容的豐富度與精準度在一定程度上對美術教學的整體質量和效率具有重要的影響。故此，小學美術教育工作者在進行美術教學的過程中，對于當地某些沒有涉及或者描述過于簡潔的內容應該自行補充，究其原因是將當地具有特色美學的內容補充到日常的美術教學過程中，不僅升華了生活美學的教學質量，同時也最大限度地提升了小學美術教學質量。

三、生活美學教學活動提升美術教學質量的優化策略

小學階段，學生正處于生理和心理成長的初始時期，在一定程度上極易受到外界環境的誘惑，從而對教師的教學效率產生一定的影響。故此，為保障教學質量，通常教師會采取活動教學的方式，在調動學生學習主動性的同時，提升了學生的動手實踐能力。小學美術作為學生成長過程中重要的調劑品，鼓勵學生通過自己動手來提升自己的美術能力，是當前教育工作者開展美術教學活動的主要目的和保障美術教學質量的根本途徑。

在進行美術教學的過程中，教育工作者應該規避傳統課堂“填鴨式”的教學手段，將關于某些動手部分的內容進行實際操作，從而最大限度地提高學生的參與度，激發學生的學習熱情。例如，在進行《有趣的彩泥》教學過程中，教育工作者可以通過讓學生自己親自動手參與的教學方式，將彩泥捏造出各種形狀，然后“評審團”將學生捏造完成后的彩泥進行評比，選出前十名進行獎勵，通過這種獎勵制的活動教學模式，在一定程度上不僅充分調動了學生的積極性，同時也最大限度地挖掘了學生的美術潛能，提升了學生的動手能力和美術教學的整體質量。

總而言之，在素質教育不斷發展和完善的過程中，社會各界及人們逐漸提高了對美術教育的重視程度，以期在培養學生美感的同時，保障他們的身心健康發展。生活美術作為美術的重要起源，在提升小學美術課堂的整體教學質量中發揮著重要的作用，故此小學美術教育工作者應該善于發現生活中的美學，并將其應用于日常的美術教學中，從而為小學生美術水平的提高和教學質量的提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]毛玉梅.小學美術教學資源的有效整合探析[J].基礎教育研究，2016（6）：63.

[2]龔婷婷.小學美術教學中如何培養學生的動手能力分析[J].美術教育研究，2016（20）：147.

編輯 溫雪蓮