如何有效地指導小學生寫字

杜新建

摘 要：寫字教學是小學語文教學極為重要的一環，如同人體臟腑，花木枝葉，寫一手規范的漢字，既是學生應該具備的一項極為重要的語文基本功，同時也是小學生文化素養的體現。立足小學寫字教學實踐，對如何有效地指導小學生寫字這一課題展開了討論，并提出了幾條可行性的措施，與各位同仁分享。

關鍵詞：寫字教學；小學語文；有效指導；策略分析

小學生是祖國的花朵，寫一手漂亮的好字意義重大，對培養學生審美能力、提高學習成績、塑造良好性格、磨礪堅強意志等均發揮著不容小覷的作用。然而，在平日的教學中我們尷尬地發現，當前小學生寫出來的字別說好看、美觀了，連最基本的筆順都是錯誤百出，寫出來的字“龍飛鳳舞”，如同“天書”一般，令人不知所云。如何指導學生寫出一手工整、規范的漢字呢？本文針對此課題展開了討論。

一、多種形式，讓學生感受寫字的樂趣

對于低年級的小學生而言，興趣是最好的老師。在寫字教學過程中，小學生普遍對寫字缺乏熱情，究其根源，在于教師的教學方式大多寡淡乏味，難以引起學生的寫字欲望。只有在興趣這把“萬能鑰匙”的指引下，學生才會將寫作看成一種快樂，而不是某種負擔與折磨，如此學生才會愿意去寫，主動去寫，由“厭寫”變為“樂寫”，感受寫字帶來的快樂。

1.故事誘導興趣

小學生年齡較小，最愛聽一些妙趣橫生的故事。對此，教師不妨投其所好，將故事引入到寫字教學中來，以此喚起學生高昂的寫字熱情，感受寫字的樂趣。教師可以將歷史或者生活中有關練字的趣聞逸事娓娓動聽地講給學生，撥動學生的心靈琴弦，點燃學生的興趣之火。例如，歐陽詢流連觀碑、懷素種芭蕉學書、智永和尚退筆成冢、柳公權發奮練字、王羲之臨池學書、岳飛沙上練字、鐘隱為得秘法甘為奴等等。聽了這些生動的故事，學生便會從中受到啟發，在寫字過程中始終保持著飽滿的熱情。除此之外，教師還應通過循循善誘的引導，讓學生明白漢字是一種文化，凝聚著中華民族的智慧，而寫好漢字也是對中華文化的一種傳承。

2.兒歌、順口溜激發興趣

為了培養學生養成良好的寫字習慣，教師可以根據教學需要，編一些通俗易懂、朗朗上口的兒歌或者順口溜，以此激發學生寫字的興趣，掌握一些基本的寫字技巧和知識要領，從而提高學生的寫字質量。

例如，當下很多小學生的寫字姿勢不正確，既影響寫字質量，又對學生的成長發育產生不利影響，對此教師可以編制這樣的順口溜，引導學生掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢：“寫字姿勢要端正，頭部稍微向前傾，一寸一尺加一拳，養成寫字好習慣。”讓學生在課前進行誦讀，常掛嘴邊，銘記腦海，啟迪于思，落實于行，堅持不懈，持之以恒，長此以往，習慣便成。

又如，當前小學生寫漢字時錯誤百出，為了讓學生正確地掌握漢字，教師可以將一些容易混淆、較難書寫的漢字編成順口溜，比如，拿“照”字舉例，教師可以設計這樣的順口溜：“萬惡小日本，手持武士刀，砍倒一婦人，刀沾四滴血。”這樣學生便會牢牢地記住“照”這個字了。再拿“抱、跑、泡、炮”這四個相近的字舉例，教師可以編制這樣的順口溜：“伸手相擁抱、赤足快點跑、口水吹泡泡、點火放鞭炮。”從而讓學生輕松而又正確地區別這四個字，起到事半功倍的教學效果。

3.欣賞深化興趣

漢字記載著華夏民族數千年的古老文化，積淀了中華民族的睿智，我們應該把這一文化的賞析滲透到漢字教學中，比如可以借助多媒體技術，給學生展示甲骨文、篆書、隸書、草書、楷書等等，讓學生充分感受到漢字的神奇與魅力，喚醒他們對漢字的情感，從而自發地去學習和研究漢字。

二、巧妙講解字形結構

漢字的外形各異，內部結構千變萬化，對于低年級的小學生而言，很難找出漢字的構字特點和規律。故而教師適當地講解就顯得格外重要。通過循循善誘地講解，不僅能夠激發學生學習的內在動力，而且能夠幫助掌握寫字規律。

例如，在教學生寫“螞蟻”這兩個字時，雖然都是蟲字旁，但是在田字格中這兩個字所占空間卻是存在區別的，前一個為了給“馬”字的長橫讓路，蟲字要適當靠上一些，后一個蟲字為了和“義”字走得更近一些，就要稍微往下一些。此外，教師還可以通過有趣的事例加深學生對這兩個字的印象和理解，將兩名學生請上講臺做示范：這就好比一對好閨密同處一室，如果兩人靠得太緊，則會感到呼吸不暢，所以要適當拉開一些距離，讓彼此都好受一點；如果兩人距離相隔太遠，距離拉開了，又會影響兩人之間的友情，產生隔閡，所以就要適當地向對方靠近一些……通過這種方式，能夠讓學生理解字的疏密結構，準確把握寫字規律。

三、開展豐富的寫字活動

教師要經常性地組織開展各種豐富多彩的寫字活動，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期開展寫字作品展覽，形成相互學習、彼此競爭的濃厚氛圍。通過各種活動的開展，教師要對學生寫字情況及時進行總結，使學生看到自己取得的成績，體驗到成功的快樂，領悟到寫字的樂趣。

總而言之，寫字教學是一個非常枯燥無趣的過程，極易讓熱衷追求新鮮事物的小學生產生厭倦情緒和排斥心理，對此教師要積極采取多種有效手段，將枯燥乏味的寫字教學變得趣味盎然以此掀起學生的情感漣漪，激起他們寫字的強烈愿望，使其學會寫字、樂于寫字、規范寫字、寫出好字，養成良好的寫字習慣。

參考文獻：

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[2]范華，周學平.小學生識字寫字能力提高策略[J].教師博覽（科研版），2017，7（4）.

編輯 溫雪蓮