如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫字

杜新建

摘 要：寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)極為重要的一環(huán)，如同人體臟腑，花木枝葉，寫一手規(guī)范的漢字，既是學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)極為重要的語(yǔ)文基本功，同時(shí)也是小學(xué)生文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。立足小學(xué)寫字教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫字這一課題展開了討論，并提出了幾條可行性的措施，與各位同仁分享。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；有效指導(dǎo)；策略分析

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，寫一手漂亮的好字意義重大，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、塑造良好性格、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志等均發(fā)揮著不容小覷的作用。然而，在平日的教學(xué)中我們尷尬地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生寫出來(lái)的字別說(shuō)好看、美觀了，連最基本的筆順都是錯(cuò)誤百出，寫出來(lái)的字“龍飛鳳舞”，如同“天書”一般，令人不知所云。如何指導(dǎo)學(xué)生寫出一手工整、規(guī)范的漢字呢？本文針對(duì)此課題展開了討論。

一、多種形式，讓學(xué)生感受寫字的樂趣

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，興趣是最好的老師。在寫字教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生普遍對(duì)寫字缺乏熱情，究其根源，在于教師的教學(xué)方式大多寡淡乏味，難以引起學(xué)生的寫字欲望。只有在興趣這把“萬(wàn)能鑰匙”的指引下，學(xué)生才會(huì)將寫作看成一種快樂，而不是某種負(fù)擔(dān)與折磨，如此學(xué)生才會(huì)愿意去寫，主動(dòng)去寫，由“厭寫”變?yōu)椤皹穼憽保惺軐懽謳?lái)的快樂。

1.故事誘導(dǎo)興趣

小學(xué)生年齡較小，最愛聽一些妙趣橫生的故事。對(duì)此，教師不妨投其所好，將故事引入到寫字教學(xué)中來(lái)，以此喚起學(xué)生高昂的寫字熱情，感受寫字的樂趣。教師可以將歷史或者生活中有關(guān)練字的趣聞逸事娓娓動(dòng)聽地講給學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心靈琴弦，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。例如，歐陽(yáng)詢流連觀碑、懷素種芭蕉學(xué)書、智永和尚退筆成冢、柳公權(quán)發(fā)奮練字、王羲之臨池學(xué)書、岳飛沙上練字、鐘隱為得秘法甘為奴等等。聽了這些生動(dòng)的故事，學(xué)生便會(huì)從中受到啟發(fā)，在寫字過(guò)程中始終保持著飽滿的熱情。除此之外，教師還應(yīng)通過(guò)循循善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白漢字是一種文化，凝聚著中華民族的智慧，而寫好漢字也是對(duì)中華文化的一種傳承。

2.兒歌、順口溜激發(fā)興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，編一些通俗易懂、朗朗上口的兒歌或者順口溜，以此激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，掌握一些基本的寫字技巧和知識(shí)要領(lǐng)，從而提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

例如，當(dāng)下很多小學(xué)生的寫字姿勢(shì)不正確，既影響寫字質(zhì)量，又對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生不利影響，對(duì)此教師可以編制這樣的順口溜，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)：“寫字姿勢(shì)要端正，頭部稍微向前傾，一寸一尺加一拳，養(yǎng)成寫字好習(xí)慣。”讓學(xué)生在課前進(jìn)行誦讀，常掛嘴邊，銘記腦海，啟迪于思，落實(shí)于行，堅(jiān)持不懈，持之以恒，長(zhǎng)此以往，習(xí)慣便成。

又如，當(dāng)前小學(xué)生寫漢字時(shí)錯(cuò)誤百出，為了讓學(xué)生正確地掌握漢字，教師可以將一些容易混淆、較難書寫的漢字編成順口溜，比如，拿“照”字舉例，教師可以設(shè)計(jì)這樣的順口溜：“萬(wàn)惡小日本，手持武士刀，砍倒一婦人，刀沾四滴血。”這樣學(xué)生便會(huì)牢牢地記住“照”這個(gè)字了。再拿“抱、跑、泡、炮”這四個(gè)相近的字舉例，教師可以編制這樣的順口溜：“伸手相擁抱、赤足快點(diǎn)跑、口水吹泡泡、點(diǎn)火放鞭炮。”從而讓學(xué)生輕松而又正確地區(qū)別這四個(gè)字，起到事半功倍的教學(xué)效果。

3.欣賞深化興趣

漢字記載著華夏民族數(shù)千年的古老文化，積淀了中華民族的睿智，我們應(yīng)該把這一文化的賞析滲透到漢字教學(xué)中，比如可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示甲骨文、篆書、隸書、草書、楷書等等，讓學(xué)生充分感受到漢字的神奇與魅力，喚醒他們對(duì)漢字的情感，從而自發(fā)地去學(xué)習(xí)和研究漢字。

二、巧妙講解字形結(jié)構(gòu)

漢字的外形各異，內(nèi)部結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，很難找出漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律。故而教師適當(dāng)?shù)刂v解就顯得格外重要。通過(guò)循循善誘地講解，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而且能夠幫助掌握寫字規(guī)律。

例如，在教學(xué)生寫“螞蟻”這兩個(gè)字時(shí)，雖然都是蟲字旁，但是在田字格中這兩個(gè)字所占空間卻是存在區(qū)別的，前一個(gè)為了給“馬”字的長(zhǎng)橫讓路，蟲字要適當(dāng)靠上一些，后一個(gè)蟲字為了和“義”字走得更近一些，就要稍微往下一些。此外，教師還可以通過(guò)有趣的事例加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字的印象和理解，將兩名學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)做示范：這就好比一對(duì)好閨密同處一室，如果兩人靠得太緊，則會(huì)感到呼吸不暢，所以要適當(dāng)拉開一些距離，讓彼此都好受一點(diǎn)；如果兩人距離相隔太遠(yuǎn)，距離拉開了，又會(huì)影響兩人之間的友情，產(chǎn)生隔閡，所以就要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)Ψ娇拷恍ㄟ^(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生理解字的疏密結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握寫字規(guī)律。

三、開展豐富的寫字活動(dòng)

教師要經(jīng)常性地組織開展各種豐富多彩的寫字活動(dòng)，樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期開展寫字作品展覽，形成相互學(xué)習(xí)、彼此競(jìng)爭(zhēng)的濃厚氛圍。通過(guò)各種活動(dòng)的開展，教師要對(duì)學(xué)生寫字情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生看到自己取得的成績(jī)，體驗(yàn)到成功的快樂，領(lǐng)悟到寫字的樂趣。

總而言之，寫字教學(xué)是一個(gè)非常枯燥無(wú)趣的過(guò)程，極易讓熱衷追求新鮮事物的小學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒和排斥心理，對(duì)此教師要積極采取多種有效手段，將枯燥乏味的寫字教學(xué)變得趣味盎然以此掀起學(xué)生的情感漣漪，激起他們寫字的強(qiáng)烈愿望，使其學(xué)會(huì)寫字、樂于寫字、規(guī)范寫字、寫出好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

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編輯 溫雪蓮