農民畫融入農村兒童繪畫創(chuàng)作的實踐探索

陳麗麗

摘 要：農民畫和兒童畫結合在一起，既能形成自己作品的特色，又提高了學生繪畫創(chuàng)作水平，同時也把傳承民間美術作為校園文化的一部分。筆者將從色彩、構圖、裝飾等角度來闡述農民畫特色在農村兒童繪畫創(chuàng)作中的實踐經驗。

關鍵詞：農民畫 融入 兒童繪畫 實踐探索

農民畫是中國民間藝術的瑰寶，造型夸張，形象生動有趣，色彩鮮艷的農民畫被稱為“東方畢加索”。在我執(zhí)教的鎮(zhèn)海澥浦鎮(zhèn)曾經也活躍著一批農民畫畫家，在80年代時澥浦農民畫可謂是聲名鵲起紅極一時。在美術《教學參考用書》中指出：“農民畫的創(chuàng)作，在觀察方式、思維方式和表現(xiàn)方式上，都與兒童作畫有相似之處……”在從事農村小學美術教育以來，我也一直在思考這個問題：如何利用農民畫和兒童畫的相似之處，把農民畫帶入兒童繪畫創(chuàng)作中？在多年的教學實踐過程中，我進行了把農民畫特色融入兒童繪畫創(chuàng)作的嘗試，并總結了以下方法：

實踐一：借鑒農民畫的特點，為農村兒童畫風格定位

農民畫作品有著濃烈的鄉(xiāng)土氣息、淳樸炙熱的感情色彩以及飽滿充實的構圖技法，我們在兒童繪畫輔導中，可以借鑒這些農民畫中獨特的表現(xiàn)方式，讓兒童畫里也多一些鄉(xiāng)土的韻味，形成自己獨特的風格。

1、套用農民畫的色彩關系，讓兒童畫色彩更鮮艷。

農民畫色彩鮮艷、單純，這和兒童畫非常相似，因為小朋友們喜歡直接用原色、間色作畫，而農民畫家受到專業(yè)美術知識的限制，很多不會調色，民間藝術家?guī)焓缣m說過：我不懂配色，兩種顏色在一起鮮就是好。所以民間藝術作品往往呈現(xiàn)隨意賦彩的特點，喜歡用原色、間色、對比強的顏色作畫，這和兒童用色習慣是一樣的。在學習運用農民畫的色彩關系時，小朋友們很容易就接受。

在學習農民畫色彩時可以套用色彩搭配的口訣，民間流傳著不少配色口訣，如：紅靠黃，亮晃晃。青間紫，不如死。紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈。青紫不并列，黃白不隨肩。紅搭綠，一塊玉。紅間黃，喜煞娘。這些口訣生動有趣、朗朗上口，比讓學生死記硬背深奧的色彩原理要強。

2、應用農民畫構圖技巧，讓兒童畫畫面更飽滿。

農民畫構圖具有鮮明的特點，畫面幾乎不留空白，講究圓滿，因為在中國人的心目中，圓滿才是喜慶吉祥；密集、完整是多財多福；連綿不絕、沒完沒了是長壽。因此，這種中華民族的思維模式和傳統(tǒng)的文化觀念并形成了獨特的藝術風格，概括地說是飽滿、填塞、擁擠和密集。在兒童繪畫創(chuàng)作中也可以融入這種構圖風格，兒童在繪畫時經常會把喜歡的東西畫的逐個畫得非常完整，布滿整張紙，沒有前后關系，也沒有虛實關系，初一看會覺得比較亂，實際上這樣的安排

也是充滿質樸的趣味，是有秩序的。這一點和農民畫中的構圖形式非常相似。農民畫的構圖形式有很多種，如：圓形構圖、對稱式、鋪天蓋地式、串聯(lián)式等等……在兒童畫創(chuàng)作中，可以選擇合適的構圖形式加以指導。

3、運用農民畫的裝飾性風格，讓兒童畫更有特色。

農民畫畫家和兒童也是一樣沒有扎實的造型基礎，在造型中不講究比例，不拘泥立體，不重視透視，因此造型夸張、變形，富有趣味。農民畫中還吸收了剪紙、刺繡、皮影等元素，讓畫面變得更具有裝飾性，而兒童畫就更單純，很少有學生在畫面中會用這些民間元素進行點綴裝飾。在作品輔導中，可以運用一些農民畫中的裝飾風格到兒童畫中，這樣可以使畫面更具有民間特色。

在學習運用刺繡圖案進行造型裝飾時，我選用民間玩具布老虎為載體，先通過真老虎和老虎的比較，抓住布老虎的外形特點，用夸張變形的方法畫出了布老虎的外形，同時我又選取一些漂亮的民間刺繡圖案，問學生：“你能把它裝飾到布老虎的身上嗎？”創(chuàng)作中，學生選取了自己喜歡的刺繡圖案畫在了布老虎的身上進行點綴，一幅幅憨態(tài)可掬又充滿鮮明的民族趣味的布老虎。此外舉一反三的，不僅是刺繡元素，還可以讓學生把剪紙元素、皮影元素等融入到繪畫創(chuàng)作中。

實踐二：借鑒農民畫的內容題材，拓寬創(chuàng)作思路

1、保留原生態(tài)，創(chuàng)作選材可借鑒農民畫的傳統(tǒng)題材

傳統(tǒng)的農民畫創(chuàng)作題材大都是表現(xiàn)農村景色、生活勞作、吉祥動物、節(jié)慶風俗等，這些傳統(tǒng)的題材也是農村的孩子耳聞目染的，因為農村的孩子生活的環(huán)境和農民畫畫家相似，他們對這些傳統(tǒng)的農民題材也不陌生。可以從這些傳統(tǒng)題材里選取學生感興趣，易表現(xiàn)的題材。

動物是人類最好的朋友，也是農民畫中的重要繪畫題材。在動物主題中以《艷麗的大公雞》為例， 我先讓學生了解民族文化民間畫雞的寓意：古時人們將雞作為六畜之首，那時雞在人們的觀念中占有了相當重要的地位，人們在春節(jié)畫雞的習俗。“雞”和“吉”同音，所以有吉祥、吉利的含義。了解了雞的寓意后再進行創(chuàng)作，以動物為基本形，可以用植物花卉等紋樣來添加充實，還可以用具有象征意義的紋樣來添加充實，這樣的內容可以很好的體現(xiàn)民風民俗。

農民畫的創(chuàng)作題材很多都是來源于勞動生產，我以《勞動最光榮》為創(chuàng)作主題，讓學生嘗試表現(xiàn)你在生活中所體驗到的、目睹的、直接的勞動場景——插秧、收割、采茶、種菜等，依據(jù)在自己頭腦中凝結的物象隨心所欲創(chuàng)作。這些素材是農村孩子腦子里特有的生活經驗，這是城里孩子所缺乏。作品中表現(xiàn)內容很豐富，有的學生表現(xiàn)了各種勞動場景，有的學生表現(xiàn)了慶豐收的場景，作品中表現(xiàn)了孩子們的真情實感的自然流露。

2、因地制宜，創(chuàng)作題材應貼近學生生活。

“生活是美術創(chuàng)作的源泉，生活中充滿著美術”。創(chuàng)作主題除了可以借鑒農民畫中傳統(tǒng)題材之外，還應該關注當下孩子們的生活，尋找適合農村兒童繪畫的題材。這樣才能推陳出新，創(chuàng)作出更接地氣的作品。

以我校的船鼓為例，船鼓是省級非物質文化遺產代表作，也是我校的一項特色，我以學校的船鼓為創(chuàng)作題材，將船鼓藝術和農民畫二個特色結合，引導學生更多地了解家鄉(xiāng)的民間藝術，用農民畫的方式進行創(chuàng)作，表現(xiàn)出船鼓表演時熱鬧的氣氛。為了降低創(chuàng)作的難度，創(chuàng)作時我還提供給學生一些船鼓隊表演的基本動作的造型作為參考，作品創(chuàng)作時學生可以根據(jù)船鼓表演的人物造型組織串聯(lián)，編排構圖，添加背景，確定色調……經過多次的輔導修改，一幅幅以船鼓表演為主題的農民畫作品就誕生了。endprint

3、與時俱進，創(chuàng)作選材要關注熱點實事

在創(chuàng)作選材中，還要放眼看當前社會，從社會上發(fā)生的熱點事實中選取創(chuàng)作素材，用農民畫的風格語言去表現(xiàn)當下的熱點，讓學生作品也能體現(xiàn)出時代性，這些根據(jù)實事熱點為題材的作品，不僅有濃郁的鄉(xiāng)土氣息、又有鮮明的時代特點。

最近這幾年我國正在全面推進廉政建設，提倡反腐倡廉、關注社情民生。當下的廉政建設之風也吹進了校園，和校園文化建設相結合。在創(chuàng)作取材中，我也讓學生從廉政的視覺入手創(chuàng)作了不少優(yōu)秀的以廉政為主題的作品。《法網(wǎng)恢恢》這件作品的創(chuàng)作取材來源于，在美術創(chuàng)作中也可以把廉政文化和學生的繪畫創(chuàng)作相結合，通過說廉政畫廉政，讓我們每個同學都把清廉、潔白，不貪污這樣的理念深深地扎根在心里，做一個廉潔自律的好公民。

實踐三：以活動為載體，提升學生的創(chuàng)作熱情

學生的創(chuàng)作活動還應該走出教室，到室外去開展，以豐富多彩的校園活動為載體，不僅提升了學生對美術創(chuàng)作的熱情，還有寓教于樂，強化德育工作的滲透作用。多年來，我校開展了以學生農民畫創(chuàng)作為主題的豐富活動，有學生農民畫創(chuàng)作畫展、有農民畫的義賣活動還有學生農民畫現(xiàn)場作畫比賽等等。

去年，我校開展了“鄉(xiāng)村學校少年宮”——澥浦中心學校開展農民畫義賣活動我校農民畫社團的同學們義賣自己創(chuàng)作的二十多幅農民畫，向貧困學生奉獻愛心。他們的畫作不到半小時就被學生及家長們搶購一空，學校將把籌集的善款捐贈給困難學生，本次活動在獻愛心參與社會實踐活動的同時，也展現(xiàn)了農民畫風融入兒童畫創(chuàng)作的成果，孩子們具有獨特農民畫風格的作品真是讓人贊不絕口。孩子們的作品傳遞不僅是視覺的美，還傳遞著正能量，給社會一道清風、一劑良藥。

把農民畫風格融入了農村兒童繪畫創(chuàng)作的教學實踐，給兒童畫創(chuàng)作注入了新的活力，也形成了自己的特色。經過幾年把農民畫風格融入兒童畫創(chuàng)作的教學輔導，孩子們筆下也誕生了一幅幅讓人眼睛一亮的新作力作，他們的作品在省市的少兒書畫比賽中獲得了不少榮譽。在把農民畫特色帶入兒童畫畫創(chuàng)作，對學生的繪畫表現(xiàn)力有了很大的提升，讓我校學生的作品風格變得鮮明，引入注目。兒童繪畫創(chuàng)作如何指導的方法和形式也是多樣的，以上幾點是本人在平時工作中積累的一些粗淺體會和見解，在這里且當拋磚引玉之用。愿廣大美術教育工作者能在教學中不斷去實踐、去總結，共同努力去探索出更多更好的經驗來。

（鎮(zhèn)海區(qū)澥浦中心學校 浙江寧波）endprint