用行動去教育孩子

劉忠元

摘 要：隨著經濟的發展，進城務工的農村人員越來越多，他們的孩子成了留守兒童。長期缺少父母的關愛，讓老師的教育壓力也越來越大。作為班主任，這時儼然成了孩子們的保姆，需要從各方面來關心他們。

關鍵詞：人到；心到；手到；口到；獎懲分明；養成教育

從教十年，擔任了幾年的班主任，時間不長，但體會深刻。生活、學習、思想等方方面面，每天都要掛在心上。學生不一定愛聽，但還是要不厭其煩地嘮叨數遍。其實，我總把班主任看成是學生的保姆，我也愿意當這個保姆。我就自身擔任班主任工作的經驗，談幾點自己淺顯的看法，不妥之處，還請各位前輩指正。

一、人到

擔任班主任工作幾年，仔細算算，不是自己的課而沒有去班級巡視的節數，居然屈指可數。我養成了一個習慣，只要自己沒有課，必在上課的時候去教室巡視幾遍，不是不放心授課老師上課的秩序，而是要讓學生感到班主任時刻都在自己身邊，要注意自己上課的言行，要牢記班主任平時的交代。另外，每個班級總有個別活潑好動的學生，經常巡視也起到對他們的監視作用，畢竟他們年幼，很多時候他們還管不住自己。這種方法，我認為效果比較明顯。現在，不管是自習還是空堂，班里的紀律都比較好。

二、手到

一進教室，二話不說，先揀起教室地面的紙片等垃圾，放進垃圾桶。這是我每天進教室后做的第一件事。良好的教室環境是一切的根本。只有保持良好的教室環境，教室的空氣才能清新，同時學生也有一個好的心情聽課學習。當授課老師走進教室，首先送給他的是一個良好的班級秩序和良好的環境，我相信這一堂課，師生都會有一個好的收獲。另外，每次到教室時，看見掃帚沒有放好，就自己動手擺放整齊，課桌歪了，椅子沒有放好，就一一擺正；把值日生沒有來得及擦的黑板擦擦，別小看這些小事情，你做多了，學生自然就會看在眼里，記在心里。其實，因為你的影響，這樣的問題以后很少出現。

三、心到

人與人之間要想相處融洽，就必須經過交流，師生同樣如此。每學期開學的第一周，我把與學生的交流放在第一位。交流過程中應首先詢問假期生活，然后再指出對方的優點，最后過渡到對方需要改進的地方。另外一點也很重要——假期電話家訪，家訪的內容不怎么重要，就是問候一下。接電話的很多時候都是學生的家長，他們會認為你是一個負責任的班主任，是一個重視他們孩子的班主任。

平時的學習和管理過程中，同樣要交流，成績好的學生，中等的學生，學困生，適當地選擇幾個，交流的重點是了解他們的思想動態。

周記也是交流的一種途徑。很多學生的思想我都是通過周記了解到的。并不是每個學生都愿意面對面進行交流，有些是不愿公開，有些是因為語言表達能力不足，這時，周記是最好的交流工具。

四、口到

前面說過，我愿意把自己看成是他們學習、生活和思想上的保姆。紀律、衛生、安全教育要時刻在學生耳邊響起，一遍一遍，不厭其煩。學生雖然嫌嘮叨，但他們更知道你是為他們好，他們厭煩的同時也會牢記你的囑咐。

班級管理中，我不愛講大道理，學生也反感。適時地發一次“火”，給他們敲一次警鐘也就夠了。當然，這“火”一定要發得有感情，要用平實的語言打動他們，切忌一味訓斥。

五、獎懲分明

獎懲程度各有不同，但一定是該獎的獎，該懲的懲，而且要適時，這樣才能讓他們在學習和班風建設時有動力。獎懲的時候心態一定要放平，只要是做錯了事，成績好的、成績差的學生都一視同仁。

六、建立負責任的班級組織

班主任縱然有再多精力，也不可能時刻待在教室里，這就需要建立一個負責任的班委組織。成員的選定一定要是民主的，這樣才能服眾。要經常開班委會，督促他們的工作，規范他們的言行，指出他們工作上的不足，及時了解班級的動態。同時也要賦予他們一定的權力，支持他們的工作，讓他們在學生中樹立一定的威信。

七、重視養成教育

養成教育第一，學生成績第二，這是我管理班級的座右銘。我們面對的是十四五歲的嬌生慣養的孩子，他們處于各種習慣的養成階段。他們來到學校，我認為除了學習，更重要的是要我們指引他們養成一些良好的習慣，教導他們怎么做人，做什么樣的人。我們沒有能力讓每個學生都成才，但我們應該盡全力讓每個學生都能成為將來社會上有用的人。

八、身正為范

身正為范。我認為是做班主任甚至是做一個老師的根本。現在的學生年齡尚小，他們都有一定的向師性。在日常的管理工作中，一定要注意自己的言行舉止，要讓學生心服口服。自己的一言一行，都在潛移默化地影響著學生，自己成了他們學習的榜樣，班主任的威信自然而然就有了。同時我認為，班主任的威信很多時候并不是靠嚴厲來樹立的，更重要的是無形的影響。

我的教學生涯還很長，工作經驗我會慢慢摸索，工作的不足我會努力改正，還請各位前輩隨時引導和指正，幫助我早日成為一個合格的教師。

參考文獻：

[1]李鎮西.愛心與教育[M].漓江出版社，2008-05.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008-03.

編輯 李博寧