基于新課程理念下的小學數學興趣教學

艾喜喜

摘 要：在新課程理念的影響下，小學課堂教學發生了極大的變化，在教學方式與教學手段創新這一方面取得了極大的成就。基于此，就新課程理念下的小學數學興趣教學進行了分析，提出了創設教學情境與探究式教學這兩種創新教學手段，以期提升小學數學興趣教學質量。

關鍵詞：新課程理念；小學數學；興趣教學

新課程理念要求教師在教學活動中尊重學生的主體地位，通過多樣、靈活的教學方式，激發學生的學習興趣，進一步實現教學效果的提升。在小學數學的課堂教學中，遵循課堂基本理念、目標與教學原則，培養小學生對數學學科的學習興趣，在提升教學效率的同時，對全面培養小學生的綜合素質也具有重要意義。

一、創設教學情境，培養學習興趣

“興趣是最好的老師。”在小學數學課堂教學當中，由于小學生的年齡與心理特點，興趣教學是一種最有效的教學模式，而針對小學生對形象生動的事物的好奇心理進行教學情境創設，能夠更為顯著地提升教學效果。小學生的想象力十分豐富，但理解能力較為有限，因此，在情境創設的過程中，以生活原型為基礎進行情境創設，將抽象概念形象具體化，能夠提升學生對課堂內容的理解程度。以“平移與平行”這一內容為例，首先，教師可向學生提供一些包含平行現象的趣味圖片，如鐵路軌道、兩棵平行生長的大樹等，然后引導學生思考生活中能夠體現平行概念的事物，讓學生的想象力與對概念的理解能力得到充分的培養與發揮。然后，讓學生先自己動手去推教室的窗戶、移動黑板上的板擦，讓學生感受兩個過程中的不同，對比理解平移的概念。在學生實踐與思考的過程中，教師向學生提出一些引導性的語言，讓學生發現在窗戶移動過程中不會跑出軌道這一現象，使學生從中得到啟示，明白在平行線的繪制過程中，實現平移的操作需要兩把尺子進行協調作用來固定平移軌道。在這種情景中，讓學生自主分析，充分培養學生對課程內容的學習興趣，進而更好地提升學生對教學內容的理解與記憶效果。

在情境教學過程中還可適當采用現代教學工具，充分利用現代信息技術，提升興趣教學的引導性與質量。在“圖形旋轉”這一內容的教學過程中，涉及旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度這三個概念，教學過程中，為了幫助學生更好地理解旋轉角度這一較為抽象的概念，可利用多媒體的動畫功能，設計兩個只存在旋轉角度差異的圖案，用色彩鮮艷的粗線條標注出對應邊，并作出閃動效果，充分利用現代信息技術的優越性，培養學生的學習興趣，能夠幫助學生通過自主思考，明確不同旋轉角度而造成的不同的圖案效果。

二、探究式教學，激發學習興趣

小學生的年齡特點與心理特點使其對于新鮮事物具有一定的好奇心，適當運用這種心理特點進行探究式教學，能夠充分激發學生對知識內容的探究欲望，提升其學習興趣。采用探究式教學方法，能夠使學生的自主學習能力在學習過程中得到有效培養，教學過程中，適當地提出問題，引導學生回答；也可在教學工程中引領學生共同挖掘知識形成的過程，在懂得教學內容中知識的起源后，進一步內化形成自己的獨特理解，能夠更好地提升學生對知識的學習興趣、理解程度以及掌握與應用能力。

在小學四年級數學中，涉及多位數讀數的相關教學，傳統教學方法更傾向于知識復制式的教學，這種教學方式造成學生對讀數技能的掌握程度難以提升，在讀數練習過程中，極易出現漏讀級名“億”“萬”等現象。小學數學的前期教學過程中，學生對“億”“萬”的接觸不多，相關知識點的經歷不夠充分，為改善這一教學現狀，采用探究式教學方法，讓學生體驗知識內容的再創造過程，激發學生的學習興趣，可通過以下步驟實現：首先，選取一組較為簡單的數字，如1234，讓學生進行讀數，并從中總結出讀數方法，從前往后依次讀數，在每一位數之后添加相應的計數單位，最后一位的4，需要省去計數單位“個”。然后，選取一組較為復雜的數字讓學生試讀，如12345678，依據上一階段中的讀數方法，讀出來的應該是一千萬兩百萬三十萬四萬五千六百七十八。試讀結束后，教師向學生提問：“在讀數過程中共讀了幾次‘萬這個計數單位？”利用1000萬+200萬+30萬+6萬=1236萬這一公式計算，來引出只讀一個萬的讀數方法。以引導的方式讓學生自主探究讀數的簡化規程，感悟讀法規則，進而養成良好的讀數習慣。

綜上所述，基于新課程理念下的小學數學興趣教學的相關探究，有利于提升小學數學課堂教學的整體質量。針對小學生的心理與年齡特點開展興趣教學，能夠顯著提升學生對數學知識的自主學習意識，在教學活動中適當運用情境創設與探究式教學手段，能夠更好地提升學生的自主學習與探究學習能力，實現新課程理念下學生綜合素質的有效培養。

參考文獻：

[1]林振強.小學數學探究性興趣教學模式分析[J].考試與評價，2015.

[2]吳俊.如何培養小學生數學學習的興趣[J].神州，2013.

編輯 溫雪蓮