對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計要點(diǎn)的研究

阮訓(xùn)櫧

摘 要：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只是單純地對知識點(diǎn)的記憶模仿，而是要通過不斷練習(xí)才能對數(shù)學(xué)知識掌握得更加牢固。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上鞏固課上學(xué)習(xí)的新知識，復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的舊知識，使學(xué)生掌握解決問題的技巧。因此，在練習(xí)課中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有效結(jié)合，設(shè)計科學(xué)合理的課后練習(xí)，最終起到加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)課程；教學(xué)設(shè)計

一、課后練習(xí)設(shè)計要符合新課程要求

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，教師設(shè)計的練習(xí)題要符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，這就需要教師轉(zhuǎn)變教師觀和學(xué)生觀，通過先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)活動。新課程所提出的教學(xué)觀是讓教學(xué)者以自我為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心開展教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中的情景，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景內(nèi)加強(qiáng)對自身發(fā)散性思維的鍛煉。將傳統(tǒng)的教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，首先，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)技能；然后，讓學(xué)生了解學(xué)科的特征，掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)方法；最后，通過一系列系統(tǒng)的練習(xí)讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中將傳統(tǒng)的教學(xué)模式下注重學(xué)習(xí)的結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在注重學(xué)習(xí)的過程，不僅如此，教師對待學(xué)生的觀念也要不斷轉(zhuǎn)變，原來的注重提高學(xué)生的成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感的體驗(yàn)。這就對教師的練習(xí)的設(shè)計提出更高的要求，教師在為學(xué)生設(shè)計練習(xí)時，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)生的發(fā)展需求及養(yǎng)成學(xué)生樂于思考、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)等方面的問題

二、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的練習(xí)要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)際情景來加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。農(nóng)村學(xué)校由于資金短缺等問題，所以在教學(xué)過程中很少使用教學(xué)學(xué)具，進(jìn)而學(xué)生也就不能對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象。教師積極提高數(shù)學(xué)練習(xí)題的趣味性，可以通過讓學(xué)生觸碰物體的方式提高學(xué)生對物體的認(rèn)知能力。教師讓學(xué)生眼睛蒙起來用手去感知是什么物體，在這個過程中學(xué)生就像玩游戲一樣完成了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題中加深對物體形狀認(rèn)識的要求。教師在安排練習(xí)題時設(shè)置不同難度的任務(wù)，對于表達(dá)能力和理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師安排他們進(jìn)行“你畫我猜”練習(xí)題，一個學(xué)生在臺上對物體進(jìn)行描述，另一個學(xué)生通過學(xué)生的描述猜是什么物體，描述和對描述物體進(jìn)行猜測的過程都在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

三、理論聯(lián)系實(shí)際多種練習(xí)方式相互結(jié)合

（一）基礎(chǔ)練習(xí)查漏補(bǔ)缺

本環(huán)節(jié)的設(shè)計要點(diǎn)是教師在進(jìn)行練習(xí)題活動設(shè)計的時候，要和教材知識點(diǎn)緊密結(jié)合，練習(xí)的內(nèi)容主要是對一些基礎(chǔ)性概念知識的復(fù)習(xí)和鞏固，可以通過學(xué)生自由結(jié)組，在組內(nèi)相互交流意見的方式提高學(xué)生對抽象概念的理解。由于農(nóng)村學(xué)生的父母受教育水平普遍偏低，所以家長在學(xué)生完成家庭作業(yè)的過程中不能及時地對學(xué)生的缺點(diǎn)和不足進(jìn)行指正和彌補(bǔ)。這就要求教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，注意知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，對學(xué)生要遵循因材施教原則，保證各個知識點(diǎn)能夠相互呼應(yīng)，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此掌握提高數(shù)學(xué)能力的方法和技巧。

（二）縱向提升培養(yǎng)綜合能力

教師要注重數(shù)學(xué)知識的縱向練習(xí)，通過加大練習(xí)題的難度來提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。由于每個人對數(shù)學(xué)知識的掌握能力不同以及對數(shù)學(xué)理論知識的理解也不同，所以，教師要設(shè)計一些具有梯度的練習(xí)，通過合作探究的方法，讓學(xué)生對不懂的疑點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行交流探討。以垂線和平行線為例，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生安排不同梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，教師讓他們了解垂線和平行線的基本概念，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師給他們安排在實(shí)驗(yàn)探究中尋找垂線和平行線性質(zhì)的任務(wù)。這樣有梯度的任務(wù)安排有利于構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

效率。

（三）橫向延伸理解數(shù)學(xué)的生活含義

教師除了要向?qū)W生講解一些數(shù)學(xué)的理論性知識和解題方法以外，在設(shè)計練習(xí)題時要注重引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解向縱深方向發(fā)展，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，明白數(shù)學(xué)存在的真正意義，在設(shè)計練習(xí)的時候也可以讓學(xué)生去查閱資料，了解數(shù)學(xué)的利息、利率是什么含義。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增加了生活常識，例如，在蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)中，教師通過讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合社會實(shí)際，可以到商場去觀察不同容器，哪些是用毫升做單位，不同容器的刻度又是多少。這不僅能讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識，還能切實(shí)地聯(lián)系生活實(shí)際，理解什么叫做生活中處處有數(shù)學(xué)。

綜上所述，在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計中，每一個小環(huán)節(jié)，都有它的大意義，要實(shí)現(xiàn)練習(xí)的有效性，就需要教師精心地設(shè)計教學(xué)活動，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，用心地上好每一堂課，從各個方面來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計，才能真正地提高數(shù)學(xué)練習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮