初中化學教學中小組合作學習的實踐與研究重點分析

艾小翠

摘 要：化學是初中課堂上一門重要的課程，對學生學習化學基礎知識，掌握化學技能具有重要意義。在初中課堂的化學教學模式中，小組合作學習對初中生學習化學知識有著非常重要的作用，當前基礎教育課程改革也指出課堂教學中小組合作學習有著其存在的重要意義。從初中化學教學中小組合作學習的實踐與研究入手，主要探討初中化學教學中小組合作學習的三個方面。首先闡述初中化學教學中小組合作學習的概念以及實際應用的重要性，其次，分析我國目前初中化學教學小組合作學習中存在的問題，最后研究如何在課堂上正確使用初中化學中小組合作學習的教學模式。

關鍵詞：初中化學教學；小組合作學習；實踐與研究；重點分析

小組合作學習作為基礎教育課程改革倡導的重要授課形式，對引導學生深入探討并研究化學問題、激發學生合作意識、培養學生合作能力都具有重要意義。教師在日常授課過程中通過過采用小組合作學習教學模式，引導每個小組的參與人員形成自己的思維模式和學習方法，以此來提高授課教師的上課效率，營造和諧積極的化學課堂氣氛。為了更好地開展小組合作模式，我們對它的概念及其重要性做簡單分析，簡單分析小學合作模式存在的問題，進而分析如何在初中化學課程實施小組合作學習。

一、初中化學教學中小組合作學習的概念以及實際應用的重要性

初中化學教學中小組合作學習指的是在初中化學課堂上，授課教師要通過采用小組合作學習這一教學模式，促進小組之間的合作與交流，從而鍛煉學生解決化學問題的能力，提高化學課堂的授課效率。小組合作學習要求課堂上學生被隨機分配到若干個小組里，在每次化學討論以及思考解決方法的時候，各個小組內部都要進行熱烈的討論，從而得出有效的解決化學問題的方法。

初中化學課堂上的小組合作學習教學模式在初中課堂上有著其重要的作用和意義，初中化學教學中小組合作學習不僅可以提高初中生參與化學課堂討論的積極性，鍛煉他們解決化學問題的操作能力，而且還可以激發初中生學習化學知識的興趣，以此來提高授課教師的上課效率，營造和諧積極的化學課堂氣氛。因此，授課教師應該在課堂上積極采用小組合作學習教學模式，促進小組內部每位成員的合作與交流。

二、我國初中化學教學中小組合作學習存在的問題

在傳統的初中化學教學模式中，授課教師往往喜歡對學生進行化學知識的理論教學，即在課堂上，授課教師注重對學生講解上課的知識點，忽視了學生小組合作學習這一方面。而學生對授課教師上課講解的知識點也只是進行死記硬背，并不能更加深入地理解，這就會導致學生在實際解決化學問題的時候，常常會想不到有效的解決方法。除了很多班級的授課教師不注重小組合作學習的教學模式這一問題之外，學生也不注重小組內部的交流與合作，因此就算授課教師在班級里開展了小組合作學習模式，小組的成員也不會從中得到鍛煉。

三、如何在課堂上使用初中化學中小組合作學習的教學模式

（一）授課教師要對授課班級進行科學分組

授課教師要充分了解班級每個學生的擅長領域，從而對學生進行科學分組。例如在學習“原子的結構”這一章節的時候，教師可以引導學生思考與原子的結構相關的問題，并且根據學生對原子的結構不同方面的興趣和愛好進行分組，這樣在小組內部進行合作交流的時候，每個成員都可以根據自己的興趣來提出見解，從而提高小組內解決化學問題的效率。

（二）善于引導學生發現和挖掘問題，從而進一步思考問題

教師在進行科學分組之后，就要思考如何科學設計問題。在設計問題這一環節，授課教師要善于引導學生發現和挖掘問題，從而進一步思考問題。例如在學習“一氧化碳和二氧化碳的性質”這一章節的時候，授課教師可以由淺及深設計問題，提出這樣的研究任務：一氧化碳的性質是什么，二氧化碳的性質是什么，兩者的相同點和不同點在哪等。

（三）對每個組都進行有效的指導、提倡學生之間多進行交流

授課教師在進行科學分組和提出探究課題之后，學生就開始進行小組之間的交流與合作了。在討論期間，授課教師需要對每個組都進行有效的指導，并且提倡學生之間多進行交流。例如在學習“如何正確書寫化學方程式”時，授課教師需要到每個小組內部進行檢查和糾正分析，在監督的過程中引導學生之間進行充分的交流，這樣學生就會深刻理解并記憶化學方程式的正確書寫

方式。

在初中課堂的化學教學模式中，小組合作學習對初中生學習化學知識有著非常重要的作用，不僅如此，初中化學課堂上的小組合作學習教學模式在初中課堂上有著其重要的作用和意義。因此，授課教師應該在課堂上積極采用小組合作學習教學模式來引導初中生由淺及深地學習化學，從而達到提高授課效率的效果。

參考文獻：

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