前置作業設計在初中數學教學中的重要性及應用

范青芳

摘 要：前置作業設計的目的是為了提升教學效果，初中階段，學生學習時間緊，學習任務重，開展前置作業設計能夠大力提升學生的學習效率，強化教學效果，就初中數學中開展前置作業設計課題進行分析探討，研究其運用的措施方法。

關鍵詞：前置作業設計；初中數學；教學運用

前置作業設計是基于“生本”理念下構建的，就是采取教學過程倒置的方式，教師直接布置作業習題，學生通過自己學習教師沒有講解的內容進行問題的解答，通過這種自學解答問題的形式，促進學生對于教學內容的認知理解，查找學習過程中存在的重難點問題，為下步的課堂學習積累知識基礎。

一、前置作業設計需要把握的原則

教師在進行初中數學前置作業設計中，需要緊貼教學大綱要求，從學生學習實際出發，科學合理地開展前置作業設計。

（一）要把握好作業量的因素

學生步入初中階段的學習，面臨至少五門功課的學習，面對如此繁重的學習任務，教師在開展前置作業設計中必須要充分考慮學生的學習任務，科學合理地設計前置作業，不能僅僅重視前置作業的數量，而要更加重視前置作業的質量，設計出數量少、質量精的前置作業。

（二）要把握好作業難的因素

前置作業的設計目的是讓學生更好地預學教學內容，讓學生通過自我學習，根據自學的情況，解決一些比較淺顯的作業問題，從而對即將學習的內容有一個比較深刻的印象，提升數學課堂學習效率。

（三）要把握好作業實效性的因素

教師進行初中數學前置作業的設計安排，必須要緊貼教材內容，不能脫離教學大綱的教學要求為了出題而設計作業，這樣設計的前置作業是沒有實效性的，因此教師在進行初中數學前置作業設計時，必須要注重作業的實際效果。

二、初中數學開展前置作業設計的實施策略

初中數學教師進行前置作業設計，需要圍繞教學進程的推進來進行，緊貼教學大綱任務要求，科學合理地開展前置作業設計。

（一）以前置作業設計幫助學生自主完成數學知識學習

教師開展初中數學教學中，對于一些基本概念的重復講解解讀，對于短短的課堂教學時間來說，利用效率上就會大大降低，通過開展前置作業設計，讓學生自學這些教學內容，學生通過自己認知解讀，掌握了基本概念的定義及簡單運用，就能大大提升數學課堂教學效率。例如：進行“等邊三角形”內容學習時，與等邊三角形相似的就是等腰三角形，很多學生容易把這兩個概念混淆，其實這兩個概念有著本質的聯系，等邊三角形是等腰三角形的一種特殊形式，教師在進行前置作業設計中，給出一些圖形，讓學生自己根據教材的定義內容進行判斷。

習題：根據定義判斷哪些圖形是等邊三角形，哪些是等腰三角形。

根據定義判斷，圖一圖三為等邊三角形，圖一至圖五全部都是等腰三角形，通過圖形學習判斷，學生對于等邊三角形的概念理解會更加深刻。

（二）以前置作業設計提升課本預學效果

前置作業設計的基礎，就是建立在“生本”理念之上的，讓學生自己去學習新的課本，教師布置前置作業的目的就是鼓勵學生去深入開展預學。在開展教學過程中，作為教師經常會遇到這樣的情況，布置了課文預習工作，但是很多學生還是沒有認真預習課文，開展前置作業設計，以作業的形式督促學生開展課文預學工作，能夠有力地提升課文預學效果。例如：學習“相交線與平行線”內容時，書本上內容比較簡單，很多學生就不去預習，教師就可以通過布置前置作業設計，讓學生去獨立思考完成作業練習，通過獨立自主思考完成作業練習的形式，督促他們自主開展生本教材的預學，大力提升課前預學效果。

（三）以前置作業設計強化數學知識基礎

很多教師都是把前置作業設計當作是對后續學習內容的一種學習形式，但是在具體的運用之中，我們需要打破傳統的思維定式，前置作業的運用不僅僅是對新內容的學習，同樣也可以是對前期學習內容的鞏固深化，教師在開展前置作業設計時，根據學生的學習情況，對于知識的掌握深淺，充分激發學生自主學習的積極性和主動性，讓學生開展自主學習，通過主動學習的形式，深化前期學習知識的理解消化，為后續知識學習打下堅實的基礎。例如：在進行“二次函數”內容學習的時候，教師可以讓學生類比曾經學過的一次函數，尋找兩者之間的異同點。比如通過函數：y=x與y=x2，相同點是兩個都是函數，都是只有一個變量，最重要的區別在于冪次不同，其函數圖形就有著本質的區別了，y=x的圖形是一條斜線，而函數y=x2的圖形則是一個拋物線，學生通過這種對比學習完成前置作業設計，既預習了生本新內容，又對以前學習的知識進行復習回顧，鞏固前期學習成果，有力提升了初中數學教學效果。

三、前置作業設計注意事項

教師開展前置作業設計是為了推動教學進程，因此教師在進行前置作業設計時，需要把握幾個問題。一是作業形式要多樣。單一形式的前置作業，對于學生來說，容易產生疲勞心理，形成厭倦情緒。二是作業題型具有代表性。教師進行前置作業設計時，需要挑選一些具有代表性的題型，能夠被大多數同學理解接受的。三是作業范圍需要適當拓展。前置作業的目的是開展預學，在作業設計上，教師需要適當進行學習內容的拓展，幫助學生更加全面地學習數學知識。

初中數學教學階段，對于學生來說學習任務是比較重的，小學階段只有三門學科，步入初中以后直接拓展到五門學科的學習，在日常學習中，學生對于學習時間的分配必須要充分合理，不然就會嚴重影響學習任務的完成，因此初中數學教師在開展前置作業設計時，需要進行認真的思考探索，研究制訂科學合理的教學計劃，以高效實用的前置作業推動初中數學教學工作順利推進，高效提升初中數學教學效果。

參考文獻：

[1]夏正興.生本理念下初中數學前置作業的設計研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，12（3）：118.

[2]徐鏡泉.基于生本背景的初中數學前置作業設計[J].科教文匯（下旬刊），2016（5）：110-111.