淺談在農村中學如何利用微型課輔助化學教學

曾麗珠

摘 要：近幾年，微型課的引入使得教學觀和教師發展觀都有了重大的改變。在初中化學教學中利用微型課進行課堂教學的改革，為教材的處理提供了工具，在課堂教學中的作用越來越明顯，教學目標也更加的清晰。以微型課的定義作為理論基礎，根據初中化學教學的特點，把微型課應用于化學概念、化學實驗、化學式、化學方程式的書寫和計算等重點難點的知識上，能更好地幫助農村學生理解與掌握。

關鍵詞：初中化學；微型課；農村中學

一、微型課的定義

微型課最早是在美國斯坦福大學開展的一種新型的教學模式。隨著中國教育質量的改革需要，中國的教育學者引入微型課，把微型課納入課程教學是今后課程改革的主要趨勢之一。通過查閱文獻資料得知：微型課是一種時間較短、主題突出、教學目標明確、形式多樣，對傳統教學內容進行拓展和補充的小型課程。在初中化學教學中，化學微型課是一種主題更鮮明、指向更明確、表達更簡潔、內容更完整的一種補充性的教學模式。化學微型課一般以教學音頻或者教學視頻為主講述知識，由各個小知識點組成的一種新型視頻課程。

二、微型課在初中化學教學中的作用

在這近兩年的課堂教學中，學生對于傳統課堂教學模式已經感到厭煩枯燥。特別是對于中下層的學生，由于學習的興趣不濃或者上課開小差，導致上一節課知識沒有掌握，這樣直接影響到下一節課知識的學習。為了提高教育教學質量，引入微型課，適當改變教學模式和課堂風格。開發微型課的目的在于增強學科教學吸引力，激發學生的學習興趣，補充傳統課堂教學的不足，彌補學科邏輯脫環。微型課在初中化學教學中的作用如下：

1.激發學習興趣，拓寬視野，增加教學魅力

化學是一門富有實用性和創造性的自然學科，和社會、生活各方面都息息相關。在農村學校，由于學生的知識面較窄，見識比較少，生活中很多常識和社會高科技的一些發展都不了解。因此在化學課堂上開設微視頻，引入與生活、化學科技有關的小視頻，如“塑料王國”“化學與人類的發展”“石油的提煉”等。通過這些微視頻讓學生感受到化學與生活社會是緊密相連的，增強學生學習的積極性和主動性，提高其對化學學科的學習興趣。

2.查漏補缺，拓展深度

隨著時代的發展，過去傳統的課堂教學已經滿足不了部分學生。在我任教的農村學校，學生的差異性比較大，成績優秀的有幾個，中下層的學生較多。如果照顧成績優秀的學生，中下層的學生跟不上，若以中下層的學生為主，則滿足不了優秀生的知識渴求。學生的學習基礎和智力發展速度都不一樣從而導致學生對學科的適應程度出現較大的差異，教學質量沒有辦法提高。而微型課的設計正好因材施教。對于中下層的學生，根據某個知識點設計微型課，彌補教學漏洞，查漏補缺，策應教學進度。對于優秀學生，利用微型課適當拓展知識，改善其“吃不飽”的狀態。通過微型課可以照顧學生個性心理邏輯的差異性。

三、微型課在化學教學中的具體應用

1.利用微型課幫助學生理解難懂的化學概念

在初中化學知識中，對于學生最難理解的就是分子與原子這兩個微觀粒子。根據學生的基礎和認知水平，從宏觀世界跨入微觀世界，不理解分子原子究竟是什么樣的粒子，缺乏準確的內部表象。雖然在小學的自然課、初一的生物課和初二的物理課上都有接觸學習到分子和原子，但是分子原子既看不見也摸不著，所以學生對于分子原子的概念還是比較模糊的，難以理解分子原子的概念。因此在教學中可以利用微型課，把分子原子這樣看不見摸不著的概念具體化。針對教學內容和學生的實際情況，用微視頻采取情景教學，結合實驗法以及結合日常生活事例引導學生觀察和類比，加深對分子原子概念的理解。通過電解水和水蒸發動畫微視頻分析化學變化和物理變化過程中分子與原子之間的關系，進一步理解和掌握概念。

2.利用微型課幫助學生掌握化學式的書寫

正確書寫化學式是學好初中化學的基礎，是學習化學的重要工具，也是初中化學知識的學習難點。難點在于一邊要記憶元素的化合價，一邊要記憶化學式的書寫規則和讀法。對于中下層的學生掌握這知識點比較困難、學起來比較枯燥。由于化學課時有限，部分沒有掌握化學式書寫的同學不可能在課堂上再重復對其講解。因此正確書寫化學式這一塊知識錄制微型課視頻，拷貝給沒有掌握的學生，讓其在課后反復觀看微型課視頻學習，第二天課間檢查其掌握程度。利用微型課視頻督促學生學習化學式的書寫，提高教學質量，為以后學習化學方程式的書寫打下堅實的基礎。

3.利用微型課上好化學實驗課

初中化學課本設計了比較多演示實驗和家庭小實驗。一般家庭小實驗都是布置學生自己課后完成。但是很多學生都沒有去做。而近幾年的中考實驗探究題都是探究生活中一些常見的物質。因此家庭小實驗還是有必要演示給學生看。例如“探究鐵釘生銹的條件”可以錄制微型課，引導學生可以用廚房用品食醋代替鹽酸除鐵銹。通過除鐵銹的學習學會自主探究，掌握化學的學習方法，能用化學知識解釋生活現象和生活經驗，感受化學學習的樂趣和成就感，激發學習化學的興趣。此外，由于農村學校的教育資源有限，有部分實驗課都不能開展，可以利用網上視頻設計微型化學實驗課，培養學生觀察和分析的能力。

參考文獻：

戴振洲.探討中學化學教學中形象思維能力培養的現狀分析與研究[J]文理導航（中旬），2015（5）.