基于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的小學語文教學改革分析

黃河

摘 要：信息技術的迅速發(fā)展及廣泛應用，推動了社會進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，生活生產(chǎn)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。將信息技術融入教學領域，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，在推動教學改革，提高教學水平與教學質(zhì)量方面發(fā)揮了顯著作用。闡述了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略小學語文教學改革的重要意義，并對具體實踐途徑進行了探討分析，旨在提供借鑒。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學語文；教學改革；重要意義；實踐途徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對小學語文教學產(chǎn)生了深遠影響，教學改革呈現(xiàn)出新的趨勢與特點，具體表現(xiàn)為教學模式現(xiàn)代化、學習方式交互化、教學模式多樣化等。相較于傳統(tǒng)小學語文教學模式，以互聯(lián)網(wǎng)技術為支撐構建形成的全新小學語文教學模式，在激發(fā)學生學習興趣、強化學生自主學習能力等方面具有明顯優(yōu)勢。對此，便需要立足于小學語文教學現(xiàn)狀及教學改革需求，采取有效措施實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術在教學中的科學有效應用。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略小學語文教學改革的重要意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，利用網(wǎng)絡平臺和信息技術實施小學語文教學改革，具有多方面的重要意義。首先，改變了傳統(tǒng)教學模式中以文字講解為主的教學方式，能夠以文字、圖片、聲音、視頻等多種形式完成對知識點的解釋說明，實現(xiàn)了知識呈現(xiàn)方式從抽象化到具象化的轉(zhuǎn)變，在多種感官協(xié)同合作下，可以降低學生學習和理解難度。其次，能夠為老師及學生提供豐富的教與學資源，老師可以利用網(wǎng)絡教學資源，不斷完善、改進自身教學中的不足，并對課本教學內(nèi)容進行延伸；學生可以從網(wǎng)絡平臺上搜索獲取自己所需要的學習資料，在脫離老師的情況下完成自主學習。另外，可以加強師生之間的良好互動，老師和學生可以利用網(wǎng)絡平臺進行交流，如QQ、微信、微博等，可以為學生提供更多自由發(fā)言的機會，學生能夠在回到家之后，通過網(wǎng)上交流和討論的方式，完成課下探究及課后作業(yè)[1]。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的小學語文教學改革實踐途徑

要想充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術在小學語文教學改革中的應用優(yōu)勢，便需要探索科學實踐路徑，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的有效應用。

1.創(chuàng)新教學形式

將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念滲透到小學語文教學改革中時，應先從教學形式的創(chuàng)新開始。老師可以創(chuàng)設教學情境，營造輕松、有趣的教學氛圍，調(diào)動學生的學習興趣。在課堂上可以采用微課教學方法，以微課視頻的形式將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，改變傳統(tǒng)黑板板書教學方式，用生動的音樂和形象的畫面，吸引學生注意力，加深學生對所學知識的理解。還可以針對重難點抽象知識進行詳細講解，借助網(wǎng)絡信息技術將其更為直觀、形象地傳授給學生。比如，在學習古詩詞時，可以通過播放符合古詩詞意境的音樂和畫面，讓學生有種身臨其境的感覺，真正體會到詩詞中所要表達的情感，進而在背誦記憶時更加方便、快速。

2.改變學習方式

小學語文傳統(tǒng)教學模式中，學生接受知識的途徑比較單一，基本來源于課本和老師講解，且學習中處于被動地位。而“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下教學改革后，學生的學習方式變得更加多樣化。首先，學生可以利用豐富的網(wǎng)絡資源，搜索自己所學的知識，在沒有老師幫助的情況下完成自主學習，課前預習、課后復習等環(huán)節(jié)，都可以從網(wǎng)上尋找相應的素材。其次，老師和學生之間能夠進行有效的課下互動，打破了課堂的局限性，老師可以利用QQ群、微信群等方式布置課后作業(yè)，也可以教會學生正確使用各種網(wǎng)絡學習平臺，同時學生之間也可以進行在線討論、交流，共同探討知識點。另外，也可以利用網(wǎng)絡資源自主構建語文教學平臺，如中國微課網(wǎng)、中國教育出版網(wǎng)等，能力較強的小學語文教師也可以建立個人網(wǎng)站，上傳教學資源供學生下載學習，同時還能實現(xiàn)教學資源的有效共享。

3.豐富教學內(nèi)容

知識的產(chǎn)生與形成是以大量素材為基礎的，小學生正處于積累知識的關鍵時期，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下的教學改革，可以依托海量網(wǎng)絡資源，豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)對教材的延伸與拓展。小學語文老師能夠利用網(wǎng)絡技術，將生活化的教學資源引入課堂中，讓學生結合生活經(jīng)歷和親身體驗，做到對相關知識點的真正理解與掌握。比如，在學習《蜜蜂》一文時，為了便于學生理解蜜蜂為什么不會迷路，老師可以在網(wǎng)上搜集一下有關蜜蜂、鴿子等動物圖片，讓學生明白蜜蜂是以太陽作為參照點，鴿子能夠感應地球磁場變化，所以這些動物不會迷路，在延伸課本內(nèi)容的同時，學生能夠掌握更多的科學知識[2]。

從“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略視角下分析研究，推進小學語文教學改革，既是當前時代背景下的必然發(fā)展趨勢，也是提高小學語文教學水平和教學質(zhì)量的必要途徑，必須將其落實到實際教學活動中。通過創(chuàng)新教學形式、改變學習方式、豐富教學內(nèi)容等實踐途徑，能夠構建形成“互聯(lián)網(wǎng)+”小學語文教學模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術在小學語文教學中的應用優(yōu)勢，對加快我國教育事業(yè)的發(fā)展與進步具有重要意義。

參考文獻：

[1]曹冬妮.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的小學語文教學改革研究[J].廣西教育：義務教育，2017（29）：20-22.

[2]李光友.探析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的鄉(xiāng)村小學語文課堂教學改革[J].小學科學（教師），2016（8）：52-53.

編輯 高 瓊