給我一個情境，讓我翹起高效的課堂

周月霞

摘 要：伴隨著小學體育新課標改革的實施，小學體育教學實踐得到了前所未有的關注，課改的終極且最關鍵的問題在于如何構建高效課堂。小學體育教學中，情境教學是一種比較有效的方式，從四個方面闡述了小學體育教學中如何滲透情境教學法：以問題營造情境；以圖像再現情境；以音樂渲染情境；以角色體驗情境。

關鍵詞：小學體育；情境教學；教學現狀；實踐開展

新課改中小學體育特別強調學生的運動參與性，在促使積極參與體育活動的基礎上，還應使學生懂得科學鍛煉身體的方法。由于不少教師受到傳統教育理念和教學模式的影響，始終沒有采用科學有效的教學方法，沒有充分激活學生的求知欲和能動性。近年來，情境教學法在各個學科中的運用比較廣泛，成效也得到了共識。通過情境教學法的鋪墊，引導學生更好地理解教學相關內容，激發學生的情感，對于整個教學具有潛移默化的暗示作用。

一、設置問題，營造情境

問題情境教學法是指依托具體的問題，為教學設置具體的情境，引導學生循著這些問題，討論、探索、獲取新知識的一種教學方法。從心理學的角度來說，學生只有對所面對的問題產生濃郁的興趣的時候，才能激發自己最大限度的熱情，并將這種熱情投入到后續的思考之中。結合具體的教學實踐，教師應當善于挖掘教學內容，為學生設置生動有趣的問題，在這些生動又有趣的問題的指引下，創設具體的問題情境，來充分激發學生對體育教學的興趣。通過有效地設置問題，有助于為教學營造良好、輕松的氛圍。比如，教學“雙腳連續向前跳”的內容時，我在課堂一開始就構建了趣味性的生活化的問題情境：小朋友們，今天老師給大家展現一個有趣的故事，故事里有小袋鼠一家，小袋鼠們剛剛建了一個溫馨的家，小袋鼠們現在想要確定一個好的日子搬到期待已久的家，所謂擇日不如撞日，今天我們大家一起為袋鼠們搬家，請大家想象一下，如果你是其中的一只小袋鼠，你如何搬家呢？學生們帶著這樣的疑問，學習我今天所要教學的“雙腳連續向前跳”，請大家一起模仿著來跳一下。

二、結合圖像，再現情境

當下的教學中，信息技術已經越來越多地融入、滲透到教學的各個領域之中。縱觀信息技術在學科教學中的運用，從早期的多媒體教學，到后面的電子白板，再到如今的微課教學、視頻教學等等，基本上都是以圖像為媒介和載體。結合我的體育教學來說，有一些知識點在教學中，如果僅僅通過教師當場的講解、演示，可能很難面面俱到，而結合多媒體，結合圖像、音頻內容再現教學情境內容，可以有效地幫助學生當堂釋疑、解疑。然而在傳統的教學過程中，體育課堂關于技法的教學，基本上都是靠教師一個人在課堂上講解，由于時間關系，不可能一對一進行講解，多數時候都是教師講解完一遍讓學生自主參與練習，而多數學生依舊還似懂非懂。比如以籃球教學為例，我在教學籃球時，發現有不少女同學并不感興趣，隨后我就用多媒體羅列了一系列關于籃球運動的歷史和價值，學生慢慢會感到原來籃球運動有這么多的樂趣和價值。通過多媒體的融入，學生對籃球學習一下子產生了濃郁的興趣和積極性，也拓展和豐富了自己的知識。

三、滲透音樂，渲染情境

音樂情境的構建，對于小學體育教學來說，可以營造出寬松、愉悅的氛圍，研究一再表明，學生如果在輕松愉悅的氛圍中，可以充分讓自己的大腦進入放松狀態，音樂對情境的渲染，也有助于為體育教學課堂披上一件多彩而迷人的外衣。音樂與體育的結合其實也并非新鮮之事，我們熟知的很多體育運動會，現場都配有很多激昂的音樂，這些音樂的融入，正給了運動員們信念和勇氣。體育課堂音樂情境的構建也同樣如此，通過音樂情境的構建，給學生信念和勇氣，有效地激發學生的求知欲和能動性。比如，教學“籃球”這一內容的時候，我以音樂情境引路，將比較有激情的歌曲貫穿、滲透在籃球教學的全過程中，我一般播放的音樂有世界杯的主題曲，或者是類似于We will rock you這類比較經典的又能快速調動學生學習情緒的歌曲。

四、互換角色，體驗情境

角色的體驗對于學生來說，有助于學生體驗到不同角色帶來的樂趣，這種看似短暫的“換位”游戲，實則有助于學生素養的全面提升。縱觀我們面對的學生，普遍是獨生子女，都是在養尊處優的環境中成長起來的，學生的合作分享意識比較淡薄，結合角色體驗，有助于引導學生形成對多種角色的全面深刻認知，通過情境體驗，獲得知識、獲得學習的樂趣。在教學中，有些學生對我所教學的體育知識點掌握得比較好，我引導學生通過角色體驗的方式，比如讓掌握得比較好的這部分學生在課堂上充當小老師，通過角色互換的方式來激發學生的積極性。另外，在一些故事情境的演示中，我也適當地讓學生扮演故事情境中的一些角色，通過扮演這些角色，引導學生深入體會知識點。比如我經常會在課堂上讓學生玩“老狼老狼幾點了”“母雞愛小雞”等這些游戲，通過扮演具體的角色，引導學生在趣味橫生的游戲活動中感知體育學習的樂趣。

動是孩子的天性，作為小學生，相比其他功課，他們一定更喜歡體育課。因為體育課符合他們的天性，是他們釋放能量的舞臺。體育老師一定要因勢利導，奉獻給孩子們一節節充實、有趣、既鍛煉身體又提升人格的體育課。

參考文獻：

[1]嚴幸鴻.淺談小學體育情境教學[J].新課程學習（上），2012（4）.

[2]葉善峰.情境教學法在小學體育教學中的應用[J].新課程（下旬），2013（8）.

編輯 張珍珍