提高數學課堂效率之我見

周調芳 馬萍

摘 要：提高課堂效率雖說是老生常談的話題，但不同的教師有不同的方法。預習指導、認真聽課、抓習慣、讓學生成為學習的主人這是常用的教學方法。當然提高課堂效率也不是一朝一夕就能辦到的，它需要教師堅持不懈地去努力。只要教師時刻堅持選擇適合自己和學生的方法，向45分鐘要質量，那么教學效率就會不斷提高。

關鍵詞：數學課堂；預習；聽課；習慣

提高課堂效率是一個并不新鮮的話題，可以說是老生常談，但是什么是課堂效率？學術文獻中是這樣解釋的：課堂教學效率是指在課堂有限的時間內學生掌握知識的程度、能力的培養和知識的增幅三者之和所達到的效果，影響和制約課堂教學效率的主要因素是教師、學生和教學方法。的確一節課只有45分鐘，怎么才能在有限的45分鐘內最大限度地調動學生學習的注意力，努力提高45分鐘的質量，這是我作為一位數學教師必須思考的問題。多年的教學，我認為在數學課堂中要注意以下幾點：

一、切實加強預習環節的指導

經常聽見有的教師在下課時要求學生課后預習下一節內容，可是教師在布置預習時并沒有說如何預習，或者解決哪些問題。任務不明確，沒有進行預習指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養，那么預習環節也只是走形式。因此，我平時要求學生預習時學會邊看、邊想、邊寫，在書上適當圈點勾畫，寫點批注。看完書后，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時檢查預習的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試做筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。預習是上課前的自學，也就是在老師講課前，自己先獨立地學習新課內容，使自己對新課有初步理解和掌握。預習抓得扎實，可以大大提高學習效率。

二、監督學生認真聽課是提高課堂效率的關鍵

要想提高課堂效率，最主要的就是鍛煉自己在課堂上集中注意力去聽課。一般情況下一位數學教師一堂課真正講的時間大概也就是20～25分鐘左右，這段時間是記憶和吸收知識點的黃金時期，那我們該如何利用這段黃金時間呢？我認為應做到以下三點：

1.帶著問題聽課

根據自己預習中出現的問題，找準難點，把握重點。

2.跟著老師講課的思路走

不管是自己知道的還是不知道的，都要集中注意力，跟著教師的思路走，不可三心二意開小差。有的學生上課不留心老師的講課思路，而側重于抄寫老師的推導、總結出來的公式或結論，認為這就是認真聽課。如果真是用這樣的方法去學習，那學到的是一種“知其然而不知其所以然”的死知識。而這種死知識學得快，忘得也快，還不會去解決實際問題。

3.引導學生養成邊聽講、邊思考、邊總結、邊記憶的習慣

很多學生是一講就會，一聽就懂，一考就傻。這是因為學生上課只是用眼睛看，而不是用大腦一邊聽，一邊記筆記。俗話說好記性不如爛筆頭，把課堂重點總結并寫出來有利于以后復習，也可以強化記憶。

三、從課堂檢測和反饋中找漏洞、提效率

課堂效率高不高，我們看看課堂檢測和課堂反饋就知道。數學課是一門邏輯思維很強的課程，在授課中，教師可以根據學生舉手回答問題的情況了解學生聽課效率，及時糾正一些常見的錯誤，也可以留有充足的時間，設計幾道典型題例，規定時間，讓學生完成學習任務。在練習結束反饋時，可以歸納出一些個別和共性的問題，然后把出現的問題當堂解決，做到節節清、堂堂清。這樣既能檢測學生的學習效果，又能減輕課業負擔。學生學得輕松，學習效率自然要高。

四、學習習慣影響課堂效率

數學課堂效率的高與低，與學生自身的學習習慣有很大關系。

1.專心聽講

有的學生邊聽講邊玩，這樣就會導致聽講不夠專心，可能會遺漏教師講解的某個易混淆點。

2.整理好學習用具

在每天上課前應該把課本、作業和資料整齊地放在一起。等用到的時候，直接拿過來就好，方便而快速。而有的學生平時學習用具亂扔，用的時候東找西翻，不見蹤影。時間就在找東西或者問其他同學借用中白白流失。

五、課后復習抓深度

數學課后必須要復習，鞏固知識的基本內容和要點，一般可以要求學生這樣做：

1.靜心獨立回顧要點

堅持每天把教師上課內容在腦海中回放一遍，養成查漏補缺的好習慣。

2.整理筆記，進行知識的加工和補充

課堂上做的筆記有時候比較凌亂，所以，學生應該課后整理，標記重難點、易混淆點和易考點。

3.課后翻閱參考書，可以使掌握的知識向深度和廣度發展

保證學生在運用知識的過程中能融會貫通、舉一反三，使知識真正消化吸收，成為自己知識鏈條中的一個有機組成部分，形成學習上的良性循環。

六、堅持讓學生做課堂的主人

學生是學習的主體，是課堂的主人。而數學課又是一門集動手與動腦于一體的課程。所以，在教學中，教師做好引導者，讓學生成為主體，這樣督促學生動手動腦，何愁課堂效率不提高？

1.少一點啰嗦，讓學生成為學習的主人

傳統教學中，教師怕學生聽不懂、記不住，所以反復講，讓學生聽。結果教師講得精彩紛呈、激動難耐，而學生卻覺得枯燥無味，個別還酣然入睡。這樣的課堂怎能提高效率呢？教師應該少一點啰嗦，把時間交給學生，引導他們自主學習，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人。

2.多一點引導，讓學生自己思考

要想學好數學，不思考怎么可能學好？因此，在教學中，教師應該把更多的思維空間留給學生，不要直接告訴他們方法和思路，提倡學生各抒己見，形成自己的見解。許多公式定理最好不要直接告訴學生答案，而是給時間讓學生動手動腦來獲得。這樣教師主要是指導學習方法，點撥做題思路，改變那種填鴨式的習慣，從而讓學生真正成為愛動腦、善動腦的學習者。

當然要想提高課堂效率，還有許多地方要注意，如教師要隨時更新教學理念，認真備好每堂課，教學面向全體學生，要因材施教等。總之，教無定法，只要我們時刻堅持選擇適合自己和學生的方法，向45分鐘要質量，那么我們的教學效率就會不斷提高。

作者簡介：周調芳（1976.9—），女，甘肅省武山縣人，漢，本科，中學二級教師。

馬萍（1981.9—），女，甘肅省張掖市人，漢，本科，中學一級教師，單位：武威鐵路中學。

編輯 張珍珍