作文教學(xué)之我見

江迎春

摘 要：作文教學(xué)要注重教學(xué)效果，發(fā)揮語(yǔ)言功能，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信和進(jìn)取精神。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；說(shuō)真話；實(shí)話；心里話；動(dòng)真情；誠(chéng)實(shí)守信

作文教學(xué)令大多語(yǔ)文老師頭痛，特別是農(nóng)村，孩子接觸社會(huì)少，看書也少，老師不好教，孩子也不感興趣。老師的課上得再漂亮、熱鬧，但效果不一定理想。作文教學(xué)最大的功能是語(yǔ)言功能，即學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，怎樣才能提高學(xué)生的表達(dá)能力。語(yǔ)文課要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，不管是對(duì)是錯(cuò)，都不能責(zé)怪他，并且要鼓勵(lì)，只要說(shuō)了都證明動(dòng)了腦筋。其次就是經(jīng)常安排學(xué)生句段訓(xùn)練、“對(duì)話”訓(xùn)練等“小練筆”活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

最關(guān)鍵，作文教學(xué)不能遠(yuǎn)離學(xué)生生活。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，遺憾的是長(zhǎng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)確實(shí)缺少了“人文精神”，忽視了學(xué)生豐富的想象力。現(xiàn)在，小學(xué)生作文文風(fēng)不正相當(dāng)普遍，內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，套話連篇，千人一面。長(zhǎng)此以往，必將窒息人的精神，扼殺人的創(chuàng)造性。針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為要扭轉(zhuǎn)學(xué)生作文的不正之風(fēng)，應(yīng)從以下方面入手。

一、解放學(xué)生

1.把學(xué)生從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來(lái)，俗話說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊，要想學(xué)生作文有話寫，除了語(yǔ)文課本上的材料外，平時(shí)，老師應(yīng)給予充分的時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)大自然去觀察，可以根據(jù)某次習(xí)作的要求，有目的地組織學(xué)生開展參觀、游覽、調(diào)查、訪問等活動(dòng)，或把觀察的事物帶入課堂，進(jìn)行定向觀察，通過定向觀察讓學(xué)生獲取寫作的素材，比如，在要求學(xué)生寫一處秋景時(shí)，作文前，我們農(nóng)村學(xué)校的老師就可以有目的地安排學(xué)生到田野，或小山上觀賞秋天的景色，然后由學(xué)生自由選擇，喜歡寫田野的就寫田野，愛山的就可以寫山，愛水的寫水，通過觀察，見到了生活中的真實(shí)面目，老師就不愁他們沒話寫了，我在教學(xué)這篇作文時(shí)，我班平時(shí)作文只寫二百字的同學(xué)，這次竟寫了五百多字，且表達(dá)了真情實(shí)感。

2.開闊視野，解放學(xué)生的心靈。要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，光靠一周兩節(jié)的習(xí)作課是不可能達(dá)到要求的，所以，老師平時(shí)除了鼓勵(lì)學(xué)生走出校園多觀察，還要鼓勵(lì)他們把目光投向豐富的生活空間，要求他們遇到新鮮的感受，及時(shí)地記下來(lái)，養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察，要舍得給孩子時(shí)間，放手讓他們自己支配，因?yàn)閷W(xué)生一旦養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，作文就會(huì)“文思泉涌”，而且在長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中，他們的精神生活也會(huì)越來(lái)越豐富，真正使作文成為他們精神生活的一部分，變“要我”寫為“我要”寫，這樣，同學(xué)們的寫作興趣就會(huì)高漲。

二、正確引導(dǎo)

1.從小培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，尊重他人，對(duì)自己說(shuō)過的話、寫過的文字負(fù)責(zé)任。我班上有一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，他在作文中常講，從今往后我要遵守紀(jì)律，上課認(rèn)真聽講，再也不調(diào)皮搗蛋了，每當(dāng)他的行為與說(shuō)的不符時(shí)，我就翻開他的作文本，讓他讀給我聽，下次犯了，我又把他找到辦公室，人都是有自尊的，你千萬(wàn)別在公眾場(chǎng)合下揭他的短，大概這樣我找了他三、四次，慢慢地他也就變好了。

2.應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，即使說(shuō)出來(lái)的話不合老師的意，但只要是真話、實(shí)話、心里話，都應(yīng)得到肯定和鼓勵(lì)，如教學(xué)“某某想對(duì)你說(shuō)”，我就是這樣指導(dǎo)的，同學(xué)們?cè)谀銈兊男睦镆欢ㄓ性S多話想對(duì)老師、爸媽等人說(shuō)，由于沒有機(jī)會(huì)，也有可能沒有勇氣說(shuō)出來(lái)，今天，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，不管是誰(shuí)，包括我在內(nèi)，只要是你想說(shuō)的，你都可以說(shuō)，不用顧忌。在我的鼓勵(lì)下，我班就有幾個(gè)同學(xué)寫了“江老師，我想對(duì)你說(shuō)”，其中有一個(gè)同學(xué)就跟我說(shuō)，那是三年級(jí)時(shí)發(fā)生的事了，我是班上的搗蛋鬼，壞事確實(shí)干了不少，但那次，也許你已經(jīng)記不清了，當(dāng)時(shí)，我和組長(zhǎng)王×同桌，在一次寫字課上，我們都在練字，王×不小心碰了我一下，把我的字碰歪了，她也沒有跟我道歉，我很生氣，就把她的胳膊也碰了一下，她這個(gè)組長(zhǎng)就不得了，在我的作業(yè)本上亂畫起來(lái)，我當(dāng)時(shí)就傻了，但由于她的成績(jī)比我好，我不敢去揭發(fā)她，反而她惡人先告狀，說(shuō)我把她的字碰歪了，真是冤枉死我了，誰(shuí)叫我這么膽小呢？誰(shuí)叫我不先告訴你呢？我承認(rèn)開始是我不小心，我不應(yīng)該跟她計(jì)較。由于我平時(shí)表現(xiàn)不好，同學(xué)們都說(shuō)是我干的，你當(dāng)時(shí)也信了同學(xué)們的話，批評(píng)了我，我心里很難過，不敢大聲地去聲辯，只能在心里暗暗地說(shuō)你偏心，只喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生。看了這篇作文后，我把這位同學(xué)找到辦公室，表?yè)P(yáng)他說(shuō)出了真心話，我也向他道了歉，并在班上作了申明，私下里我還找王×同學(xué)談了話，教育她以后要誠(chéng)實(shí)做人，實(shí)事求是，她也保證以后做錯(cuò)了事不強(qiáng)加給別人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生。如果不是我習(xí)作前那樣鼓勵(lì)他們說(shuō)心里話，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)向我提起那件事的。

總之，學(xué)生畢竟沒有讀過多少好的作品，沒有什么底蘊(yùn)，又沒有什么見識(shí)，要想他們作文時(shí)有話寫，說(shuō)真話，老師必須要正確地引導(dǎo)和指導(dǎo)，觀察身邊熟悉的事物：可結(jié)合教材《爬山虎的腳》《貓》《鵝》《白公鵝》，讓他們做生活的有心人，使作文教學(xué)適應(yīng)新課改，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、有創(chuàng)新的人才。

參考文獻(xiàn)：

新課程實(shí)施過程中培訓(xùn)問題研究課題組.新課程與教師角色轉(zhuǎn)變[M].教育科學(xué)出版社，2001-09.

編輯 李琴芳