基于生本教育理念的小學語文作文教學初探

陳麗云

摘 要：語文一直是教學中的主要學科，其中作文占據了重要的部分。尤其在小學語文教育中，由于學生年齡因素的限制，導致學生在各方面的認知都還不完善，而寫作也是語文教學中綜合性較強的部分，對學生的語言運用能力、文章的構造都有一定的考查，因此在小學寫作中，學生經常出現無話可寫的狀態。在寫作教學中，學生往往提不起興趣，對于稍有難度的寫作更是會出現強烈的抵觸心理，這樣惡性循環下去，很大程度上背離了新課標對于教學的要求。為了解決這些問題，從生本理念著手，對于小學語文寫作教學做出了簡要說明。

關鍵詞：生本理念；小學語文；作文教學；策略研究

所謂生本理念，顧名思義就是在教學中秉承以學生為本的理念實施教學活動，生本理念是一種教學思想，也是一種教學方式。隨著教育事業的改革和發展，新課標的出臺對語文教學目標提出了新的要求，因此在語文寫作教學中實現生本理念，尊重學生間的個體差異，實現學生的個性化發展已經成為現階段小學語文作文教學中的重要教學手段。

一、現階段小學語文作文教學現狀

首先，現階段的小學語文寫作教學中，教師更加注重學生對優秀作品或者段落的背誦，導致學生寫出的作文千篇一律，沒有獨特的靈魂所在。教師沒有對學生的生活進行及時的引導，因此學生也體會不到實際生活中的感受，進而也沒有積累生活中的素材，所以在寫作中除了圍繞背誦的段落來進行寫作外，沒有獨具一格的寫作素材和寫作方向。有的學生甚至在寫作中直接照搬原文，沒有任何創新和中心思想的體現。其次，語文作為文學語言類學科，相比理科類的選課，在培養學生人文素養方面占據了極大的優勢，在寫作教學中除了要教授學生基本的寫作技巧外，還要在文中體現語文學科的人文內涵和高尚的道德情操，但是在實際的寫作中，學生寫出的文章往往非常官方，遠離生活實際。最后，在寫作教學中，除了要觀察生活現象，緊密聯系生活實際外，還要加強課外閱讀，通過經典作品的閱讀，讓學生體會文章的人文內涵，情感表達，進而開闊自己的視野。

二、基于生本理念下的小學語文作文教學研究

（一）運用有效手段，培養學生的寫作興趣

開展豐富多彩的活動，是培養學生寫作興趣最有效的手段，不但能使孩子們身心愉快，在活動中潛移默化地受到某種思想教育，同時還給語文教學提供了同學們都感興趣的寫作情境和材料。譬如元旦、中秋、國慶晚會，主題班會、學雷鋒做好事活動、“六一”游園會等等，因為這些活動已經納入學校或者班級的工作計劃之中，不用我們語文老師“摻和”，因為活動的內容新穎別致，學生個個都樂于參與，形成了“我要活動我要寫”的良好局面。我們可以精心擬定和組織的活動有：（1）慰問退休老師活動。這個活動依教師的事跡可以分為四個小組：一個好教師；他為祖國作出新貢獻；助人為樂的榜樣；尊師重教老校長。活動前后的指導和總結，包括確定主題和組織材料都一并教給了學生。（2）“夸我媽媽”演講會，參加者不一定是全班人，但可以多角度寫出幾篇作文。（3）娛樂游戲，這是人人都參與、人人都自得其樂的活動。如游戲“錯位”，上課了，給學生每人發一張紙條，講清游戲“游戲規則”：第一組同學在紙條上任意寫班上某一個人的名字，第二組同學寫“在哪里”，第三、第四組寫“干什么”，等大家寫好后，隨意抽查搭配成為一個句子，據有：“×××在馬路邊吃飯”“×××在屋頂洗腳”“×××在教室里梳頭”等很有趣的句子，做完游戲即刻宣布寫作文，這樣的游戲給學生提供了寫作素材，也提供了情感感悟，學生寫起來得心應手。（4）學表演。作文中需要人物的動作、心理活動等描述，這也是一個難點。我們可以讓學生自編自演啞劇，例如“快遲到了”“矮個子擦黑板”“考試想作弊”“猜動作”（猜吃西瓜、吃甘蔗、吃辣椒、酸東西）等，從啞劇表演中揣摩各種動作和心理活動，突破動作描寫和心理描寫的難點。我們也可以用創設情景法，讓學生表演去市場采購所需食品，“討價還價”“短斤缺兩”“四舍五入”等“商業活動”進入我們的課堂，讓學生學會了這些心理和動作的描寫。

興趣是最好的老師。在小學寫作教學中，教師要有效地激發學生的寫作興趣，讓學生感受到寫作的樂趣。

學生互評互改也是有效培養學生寫作的手段，基于生本理念的教育前提下，對于小學語文作文教學，教師要尊重學生的個體發展。當然在作文的評價階段，教師可以作為評價的一個環節，但是如果進行學生間的互評，這樣就能讓學生真正意義上感受到自己和別人的差距，這樣的方式也很好地構建了科學的競爭環境，同時也讓學生在寫作中可以互相學習，共同進步。

（二）引導學生閱讀，積累作文素材

豐富的課外閱讀可以讓學生從中積累更多的寫作素材，這樣學生則可以在課外閱讀中受到課外讀物潛移默化的影響，讓學生體會作品的語言表達和思想感情，進而為日后的寫作積累大量的寫作素材。當然基于生本理念的教育模式，在進行課外閱讀時，教師可以根據學生的意愿體檢學生喜歡看的讀物，這樣學生才有興趣全神貫注地進入閱讀的天堂。這對于提升學生的寫作水平、實現教育的生本理念有著至關重要的作用。

在小學語文教學中，既要提高學生的寫作水平，又要遵循生本教育理念，這是一個需要長時間探索的過程。因此在實際教學中，教師要更深入地進行教學的探索，創新更多更有效的寫作技巧，在實現以學生為本的教育前提下，提升學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]王正國.生本教育理念下小學語文閱讀教學[J].學周刊，2016.

[2]王甲河.生本教育及其對小學語文教學的啟示研究[J].亞太教育，2015.

編輯 李琴芳