讓數學回歸生活

袁恒旺

摘 要：隨著新課改的不斷深化，數學教學的方向也越來越趨向生活化，數學教師的管理方式也會隨之改變，要從生活的角度去教導學生。數學教師要對小學生的全面發展進行綜合考慮，時刻要以學生為主體，充分考慮學生的心理狀態，并結合實際生活來看待問題、解決問題。數學知識存在于生活中，在小學數學的課堂中，數學教師要善于引導學生在生活當中去尋找、去發現、去思考，進而讓學生更好地掌握數學知識。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；回歸生活

生活化的教學方式易于被小學生接受。小學生正處在懵懂的階段，對于他們來說數學的知識很難理解、抓不到方向，相比較其他學科知識學習起來較為困難，然而教師讓學生從最熟悉的生活中開始著手，引導學生把數學知識生活化，透過生活去認識知識的本體，可以讓學生更好地獲得知識。讓數學生活化是教育改革的進步，數學教師要不斷去研究、去完善，逐漸從課堂教學中總結經驗，把數學知識生活化教學的作用最大限度地發揮出來。

一、在小學數學的教學課堂中創設生活情境

生活化的課堂教學環境比較人性化，更容易被小學生接受。數學的學習對于小學生來說是陌生的、不熟悉的，但是我們的日常生活是小學生所熟知的。因此，數學教師要通過教材中的知識，抓住生活中的點滴，把它融入小學的課堂教學中，引導小學生主動地學習，找到學習數學的趣味，進而可以讓學生更加有效地學習數學知識。

在教授小學生加減法運算時，教師可以讓學生模擬生活中買東西的情景。例如：“小明總共有50元錢用來買文具，買橡皮用去2元錢，買鋼筆用去15元錢，正好趕上文具店搞活動，滿10塊錢可以進行抽獎，小明中了1元錢，那么請問現在小明還剩多少錢？”在這個過程中，數學教師可以在課堂上模擬生活中文具店的場景，讓學生分別扮演收銀員和顧客，讓他們真實地進行買賣。通過模擬真實的場景，讓學生可以很快地計算出結果，即50-2-15+1=34元，這樣不僅增強了學生之間的溝通和交流，還讓他們在歡快的模擬過程中學習到了數學的知識，并得到了有效的鞏固，也讓學生了解到生活中離不開數學的學習，想要更好地生活就要努力學習文化知識，進而激發學生學習數學的動力。

二、在生活化的教學課堂中有效的創設問題

在數學教學的課堂上，提出適當的問題對學生的思維發展會帶來很大的幫助，能夠讓小學生產生想要探究的答案欲望，能夠使他們自主地進行思考，對于數學知識的學習更加渴望。在小學數學課堂教學中，數學教師要適當地向小學生提出一些和日常生活有關的，具有趣味性、挑戰性的問題，讓他們產生興趣，進而引導小學生自主地進行思考，并在對生活的探索中尋找問題的答案。在教小學生數學乘法運用的時候，數學教師可以適當提出一些與平時生活相關的問題，進而把學生引入題目中，讓學生成為課堂上的主體，數學教師要用問題一步一步地吸引小學生的注意力，讓他們完全投入數學課堂中，最后引導學生對問題進行思考和解答。

例如，教師可以問：“大家都喜歡什么動物啊？”

學生眾說紛紜（貓、狗、小兔子等）。

教師問：“什么動物最溫順可愛、眼睛是紅紅的呢？”

學生回答：“小兔子。”

教師問：“大家知道小兔子最喜歡吃的食物是什么嗎？”

學生回答：“胡蘿卜。”

教師問：“大家真聰明，那么同學們想一想，一只兔子一天可以吃3根胡蘿卜，那么5只兔子一天可以吃多少根胡蘿卜呢？”

這樣創設問題的教學方式能夠讓學生產生好奇的心理，并讓學生遵從好奇心的引導，逐步地去了解、探索。最終使學生的好奇心得到最大的滿足，進而帶動了學生對數學知識的學習，使他們的數學成績不斷進步。

三、通過生活的實踐不斷豐富數學教學課堂

數學知識的學習離不開生活中的探索，數學教師要經常引導小學生觀察生活中的小細節，并且適時地融入數學知識的學習當中。比如，在學校中，小學生擦玻璃的時候，教師可以讓學生認真數清楚教室中總共有多少塊玻璃，班級里總共有多少名學生，然后讓學生按照人數和玻璃的數量進行平均分配，自由組合進行擦玻璃，最后教師可以給予學生適當的鼓勵和表揚，讓小學生覺得自己的勞動得到了回報，進而激勵自己，讓自己變得更有信心。這樣的方式不僅讓小學生鞏固了數學基礎知識，讓學習到的數學知識得到了有效的運用，還能夠促進小學生的合作意識，讓他們無論在學習中還是生活中都能夠更快地成長。

總而言之，讓數學回歸生活是一個長期的、新穎的教育方式，是一個能夠讓學生快速接受數學知識的、有效的教學途徑。數學教師要努力致力于在小學數學課堂中對學生進行生活化的教學，盡可能地給學生提供一個舒適良好的學習環境，讓學生能夠在優質的數學教學課堂中不斷地充滿自信、充滿動力，進而更好地學習數學知識，也讓小學生的思維創造能力在數學知識的探索中發揮出更大的作用。

參考文獻：

[1]劉秀明.關于小學數學生活化教學的思考[J].課程教育研究，2014（32）.

[2]蔡靜萍.新課程背景下小學數學教學生活化思考[J].課程教育研究，2013（27）.

編輯 李博寧