優化家庭作業，讓數學課堂更高效

李芙英

摘 要：數學學科的教學離不開練習。就目前而言，大多數數學學科教育工作者在教學中十分重視課堂練習，但同時忽略了家庭作業的合理設計。有很多的數學教師在教學時通常是用現成的教材、教輔資料來敷衍了事，機械地重復書本內容，枯燥乏味，不僅不能調動學生的學習興趣，反而還使學生的學習負擔更加的沉重。在數學學科的教學中，科學合理地設計家庭作業，讓學生在最少的時間里學習到更多的知識，不僅有利于學生有效地學習，還能使教學課堂更加高效。因此，優選家庭作業，讓數學課堂教學更高效成為當前教學的重點。主要闡述了家庭作業在數學教學中的意義，以及怎樣讓家庭作業更加優化，讓數學課堂更加高效。

關鍵詞：家庭作業；數學課堂；高效

一、家庭作業在數學教學中的意義

1.有利于老師更好地教學

在數學學科的教學中，需要借助一些練習題來幫助老師更好地掌握學生的學習進度與接收程度。在每天完成教學內容之后，給學生布置一些家庭作業，一來讓學生在練習、完成家庭作業的同時鞏固當天所學知識，查缺補漏；二來老師可以根據學生完成家庭作業的數量與質量來分析學生對這些知識點的掌握程度，科學合理地調整教學內容和教學方式，制定更適合學生學習的教學方案，從而提高數學課堂的教學效率。

2.有利于學生更好地掌握知識

“好記性不如爛筆頭”“站在岸上學不會游泳”等名言都強調了實際操作的重要性，在數學學科中，即使老師傳授再多的理論知識，也需要學生自己將這些知識化為己用，將這些知識運用到實際的問題中。通過布置家庭作業的方式，讓學生利用自己所學習到的知識點解決問題，提高學生對知識點的掌握度，同時提高學生實際運用能力和解決問題的能力。

二、優化家庭作業，讓數學課堂更高效的方法策略

1.情境教學，讓家庭作業生活化

在小學數學學科的教學中，很多問題和知識點都和生活息息相關，教學任務也側重于引導學生從生活中發現數學，學習數學，掌握數學知識，增強學生的情感體驗，從而提高學生的綜合能力。因此，在家庭作業的設計方面，老師應當設計一些生活化的家庭作業，將數學問題生活化，更便于學生理解和掌握數學知識，且能在一定程度上培養學生的實踐能力，促使學生更好地解決數學問題，提高學習能力，從而提高課堂教學效率。例如，在“生活中的數”的教學后，要求學生結合生活實際，會數、會讀、會寫100以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計，促使學生通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數感。課后布置家庭作業：要求學生回家數100顆豆子，并且要獨立完成，同時比較50顆豆子和100顆豆子在重量、大小方面的區別，然后將自己數的100顆豆子用小袋子裝好帶來學校，進行后續的學習。通過情境式教學，讓學生在數數過程中感受數學與生活的聯系，培養學生積極參與數學活動的興趣，從而使數學課堂更加高效。

2.設計游戲化的家庭作業

小學階段的學生好奇心強，且十分喜愛做游戲，將家庭作業與學生喜歡做的事結合起來，提高學生的參與興趣，促使學生積極主動地完成家庭作業，在愉快的游戲中學習數學知識。例如，在“加減法（二）”的教學后，利用積木，引導學生在搭積木的過程中學習加減法，布置家庭作業：要求學生回家后進行積木游戲，學生在底座放上3塊積木，爸爸在上面放了2塊，現在總共有幾塊積木了？然后媽媽又放了5塊積木，現在總共有幾塊呢？突然掉下來了4塊，現在積木塔上總共有幾塊積木呢？通過這種游戲的方式引導學生進行加減法計算，讓學生享受游戲的同時也掌握了數學知識，改變了傳統單一枯燥的學習方式，使學生更加主動地想要進行學習，滿足學生玩耍需求的同時鞏固了數學知識。

3.設計實踐性的家庭作業

數學是一門實踐性很強的學科，大多知識需要學生通過動手練習才能化為己用，不能單單靠記憶和模仿。在設計家庭作業時，老師應當根據學生的學習特點和年齡特點，科學合理地設計家庭作業，給予學生更多的時間和空間，讓學生自主進行學習、練習，從而提高學生的實際操作能力，促使學生更好地將數學知識化為自身的數學技能。例如，在“觀察與測量”這一節內容教學結束后，要求學生根據老師講解的測量方法，回家用不同的測量工具測量家里的書桌有多長，讓學生經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的重要性。

小學數學主要是為了培養學生的思維能力、學習能力，為學生后續的學習和生活奠定基礎。在小學數學家庭作業的制定方面，應當盡量以培養學生的思維能力、實踐能力、學習能力為主，多方面地優化家庭作業，提高學生對知識的掌握程度，使小學數學課堂教學更加高效。

參考文獻：

[1]俞彩萍.優化家庭作業，尋求輕負高效：小學數學家庭作業設計有效性策略初探[J].新課程（小學），2013.

[2]江秀全.優化數學家庭作業設計充分調動學生學習積極性[J].科學咨詢，2010（3）.

[3]王穎，淺析小學數學課堂練習與家庭作業的設計[J].中華少年，2017（27）：145-146.

編輯 趙飛飛