以趣引領、靈動翻滾

陳惠萍

摘 要：素質教育促進新課改的深入實施，新課改帶來全新的課程標準，讓課堂教學充盈著濃郁的生動性、趣味性，展示著課堂教學的強大魅力，使各學科高效課堂的構建成為不可避免的需求。小學音樂教師應順應新課程標準的發展，滿足素質教育的要求，采用情趣性充足的教學方式，為小學生提供更具實效性、更有價值的音樂知識，深入地挖掘教材內涵，拓展小學生的學習范圍，突出學生的主體優勢和長處，在充滿趣味的課堂氛圍中，讓靈動性的音樂場景在課堂上翻滾、跳躍。

關鍵詞：小學音樂；高效課堂；教學

隨著新課程改革步伐的加快，各學科的課堂教學形式在發生著日新月異的變革，教學模式、學習方式的轉變，讓課堂教學生機盎然、春意濃濃，構建高效的課堂教學成為廣大教育工作者的最高理想和目標。長久以來，小學音樂教師一直致力于高效課堂的構建之中，總是想盡一切辦法，用盡可能少的時間和精力，在課堂上取得最大的收益和成效，捕捉課堂教學的“靈動之美”，挖掘教材中深藏的趣味性知識，有意識地、有計劃性地把偶發事件巧妙地轉變為課堂活動，讓學生真正喜歡上音樂課堂，讓學生的興趣得以最大程度激發，讓學生的靈活性和生動性得到充分的施展，從而為學生的未來發展鋪平道路，以自然而然地生成高效課堂。

一、采用趣味性的教學手段，促使學生的思維升華、飛躍

妙趣橫生、活力四射的課堂氛圍，是在多樣化的教學手段中產生的，是高效課堂的集中體現，更是學生愛好學習的基本動力，只有這樣的措施和策略，才能讓學生與各學科知識之間產生緊密的聯系，才能讓學生學會享受知識、運用知識，才能讓學生的創新思維實現質的飛躍和發展。小學音樂是美化學生生活、豐富學生生活的重要學科，教師要通過多種教學手段和多樣化的教學情境，為學生帶來豐富多彩的藝術活動，以充分調動學生感知音樂的情趣，撼動學生的情感，讓學生開開心心地接受音樂知識，提高學生的音樂鑒賞能力，誘發學生的幻想能力，喚醒學生內心深處的潛能。比如，學生在學唱《彩色的中國》這首歌曲時，教師可以根據歌詞的大意，向學生展示祖國的大好河山、優美愜意的地域特色，讓學生對景色宜人的圖片產生深深的眷戀之情，從而增強學生對祖國山河的喜愛和贊美之情，實現歌曲和圖畫的完美結合，為課堂教學增添無窮的趣味性，在充滿激情的環境中，學生的情感和思維得到升華，積極性和主動性得到宣泄，愛國主義情操得到熏陶和感染，達到高效課堂構建的效果。

二、營造愉悅性的課堂氣氛，提升高效課堂的標準和水平

輕松、自在、溫馨的課堂氣氛，是學生熱衷、教師喜愛的環境，因為在這樣的和諧氣氛中，學生的心情才能得到放松，才會變得舒服、愜意，相應的，學生才能最大化地接受新的事物和知識，課堂教學所蘊藏的鮮活、旺盛的生命力量，才能得以激活，師生之間才能進行良好的互動，學生的綜合素養才能綻放出絢爛的光芒，促使學生的個性得到張揚和凸顯，使學生的意志力更加的堅強。比如，講授《小蜜蜂》這首歌時，我利用多媒體的動畫效果，展示小蜜蜂翩翩起舞的場景，讓學生帶著愉快的心情學唱這首歌，然后讓學生扮演小蜜蜂的角色，學生參與課堂的積極性一下子就被帶動起來了，學生唱得高興，我也教得開心，所有的學生都積極、主動地融入課堂中，每個學生都用心演唱這首歌曲，從而收獲到意想不到的教學效果，高效課堂在這樣的氣氛中形成了。

三、利用探究式的小組合作模式，增強高效課堂的靈活性和實踐性

不論是新課改，還是素質教育，都在倡導探究式的小組合作模式，注重在課堂中開展多種多樣的合作形式，讓學生都能參與進來，成為課堂的主體，從而充分體現課堂的高效性、靈活性和多變性。小學音樂教師作為課堂教學的組織者、新課改的倡導者、高效課堂的構建者，力求小組合作模式的融入和開展，有的放矢地引導學生參與小組活動，利用一定的教學方法，讓每個學生自主地進行探究式學習，從而達到高效課堂的構建。在此過程中，小學音樂教師要認識到學生的個性化特征，將班級內不同層次的學生分成若干個小組，每個小組成員之間必須通力合作、協同作戰、攻克難關，同時讓學生意識到自己在小組內的地位，發揮自己的優勢，為自己所在的小組贏得榮譽，促使小組每個成員都能有所進步，循序漸進地形成團隊精神，發揚集體主義精神，從而對小學生的未來發展產生積極的效應，讓高效課堂的構建成為既定事實。

總而言之，在趣味性、靈動性的引領下，構建高效的小學音樂課堂成為教育工作者的共同期盼和追求，以上三種手段可以帶動課堂教學質量的提升，也可使教學展示生命的活力和色彩，讓師生在高效的課堂氛圍中真正動起來、活起來，充分體現終身學習的教學理念，切實提高課堂教學的高效性，使每個學生都能在小學音樂課堂上學有所成，擁有一技之長，更好地服務于社會、服務于人民，成為時代的佼佼者。

參考文獻：

[1]周慧.培養小學生創新能力的高效音樂教學方式探討[J].學生之友（小學版），2010（8）.

[2]牛素平.讓小學音樂課煥發出生命的活力[J].河北教育，2013（Z2）.

編輯 趙飛飛