小學學校管理之我見

楊才平

摘 要：對于教育而言，學校是最主要的教學陣地，而對這個最主要的教學陣地上開展的教學活動來說，學校管理是一個永恒不變的主題。這個主題不僅是學校正常運轉的最重要指導方向之一，也是體現學校人文性質的個性主題。它包含著整個學校的學生生員情況、學習情況、現行狀況等方向，也包含著校長的心血傾注。根據教學經驗，針對小學學校管理方面提出看法和意見。

關鍵詞：小學教育；學校管理；教學管理；校風建設

在山區學校擔任校長職位這么多年來，筆者一直秉承著“以人為本、規范常規、提高教學質量，發展學生能力”的管理思想，將重點工作放在教學常規的監督和檢查、德育工作的強化和指導上，并力求建設特色學校文化，使各方面工作能夠做到相輔相成，共同促進發展。在這幾年的實踐中，筆者認為學校管理要做到以下幾點：

一、提高校長的執行力

我們都知道，對于一個學校來說，校長就是最重要的領軍人物。有一個好校長，才有可能建立一所好學校。這樣說的原因是：一個好的領導者能夠決定學校的辦學思想和辦學特色。對于一個好校長來說，不僅要有豐富的教育科學理論知識，還需要有扎實的學校管理經驗，而這些經驗都是從實踐中獲得的。只有滿足這樣條件，校長才能對現行的教育教學辦法和教育政策有深入的理解，才能讓學校真正地在正確的教育觀指引下進行發展。這種科學的教育觀能夠讓校長的決策更加符合實際需要，更加準確，更加滿足學校發展的需求。但是這樣的決策執行不是校長的個人“表演”，而是需要全體師生的配合協作。正所謂：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”只有全體教職工相互協作、相互配合，才能形成一股強大的合力，才能讓教學決策真正地為學校發展作出貢獻。因此，校長要明確師生需求和教育需求，在落實政策的時候要關注人文的需要和要求。既要保證決策的嚴謹性和執行力，也要具有一定的民主意識，保證師生之間、教師和領導之間能夠暢通無阻地進行溝通交流。并力求在執行過程中不斷地跟蹤、反饋和調整，形成良好的互動關系。最重要的一點就是：校長作為決策的執行者和領導者，一定要有明顯的示范帶頭作用。正所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要求師生做到的，校長自己首先要做到。只有真正地做到身體力行，才能提升校長的威信，提高言語的執行力，真正做好學校的領導者和“排頭兵”。

二、以人為本，管理學校

學校管理者在建立學校制度的時候，設置的規章制度一定要嚴謹強硬，但是在實施過程中仍然要考慮人文精神影響。也就是說，在執行的過程中要注重“軟硬結合”，只有這樣才能將科學的管理與人文素質有機結合，促進管理的有效性和多樣性。教師是學校發展的原動力，因此學校管理者在進行教師管理的時候，一定要結合人文因素。舉個例子來說，備課是教育教學工作的基礎，也是最重要的一個組成部分，但是針對新上崗的青年教師的備課要求，可以更加嚴謹、更加規范，讓這部分教師能夠掌握基本的課堂教學節奏和教學內容。而針對中年教師，他們已經對教授內容有了深刻的了解，教學風格也已經形成，因此必須要進行創新。針對中年教師的考查，應該將側重點放在教育教學改革上，盡可能地讓他們能夠在課堂教學中融合其他的元素，構建多元化課堂。此外，學校的發展依靠教師，因此學校的管理也離不開對青年教師的培養。為了能夠讓青年教師快速地適應教學，更快地成為學校教育的骨干力量，就需要中年教師和青年教師進行結對活動。通過交流、幫扶等多種方式，在尊重教師的基本人格的前提下，提出他們的缺點，幫助他們更加完善教育教學方法。只有這樣，全校師生共同努力，校長才能在大方向不變的情況下迅速提升學校的核心競爭力。

三、落實教學的中心地位

無論學校進行什么樣的創新，學校的中心工作永遠都是教學。緊抓教學永遠是學校發展的基本點和關鍵點。在教學工作中，課堂教學是最經常、占用時間最多、形式最廣泛的一項工作之一。素質教育的教學不僅要關注學生的能力培養，還要關注學生的知識層面的積累和發展。因此校長在進行日常的管理過程中，要堅定信念，切實落實教學的主體地位。尤其要規范在課堂教學時候的嚴謹性和書面性。有的教師在進行教學的時候，課堂上往往很隨意，每一節課的內容不盡相同。這樣的做法肯定是不可行的。校長在進行教育教學會議之時，一定要倡導科學的教育觀，力求讓教師培養學生的學習興趣，推進自主合作探究形式的教學模式。這樣的檢查和監督可以通過質量檢測、校本研究以及常規活動檢查等形式開展工作。

四、嚴抓嚴管，落實德育常規教育

學校德育工作是學校工作中最重要的組成部分之一，身為校長要強化教師育人意識，確保智育為先、德育為主。校長要明確全體教師的職責，堅持全員育人、全過程育人、全方位育人的理念，并盡可能地要求教師從不同方面、不同學科、不同角度對學生開展因材施教的德育培養。與此同時，也要了解不同階段的學生的發展狀況，根據學生的心理制定有變化的、多元的德育教學目標和德育方法。

對一所好學校來說，社會上普遍的認定標準只有三個：一是好的聲譽，二是好的行為，三是好的管理。而這三點要求的滿足都需要校長在后期做許許多多的工作，包括教學管理、學生管理、后勤管理等等。學校的管理也需要有章法、有規章，講究系統性，這樣校長才能將瑣碎的工作處理得輕松高效。由此可見，校長在進行管理的管理工作過程之中，不僅需要感性，也需要理性，只有感性和理性相結合才能促進校長管理水平有效提升。

參考文獻：

[1]楊昌翠.小學學校管理之我見[J].讀與寫：旬刊，2011（8）.

[2]莫鳳珍.新時期小學學校管理的加強和改善[J].小作家選刊（教育教學），2012（11）.

編輯 張 俐