翻轉課堂在高中數學教學中的應用模式探討

張林

摘 要：在當前教育組成中，高中數學教學是一個非常重要的組成部分，大量的調查分析來看，高中階段的數學知識包含的知識點非常多，許多內容在實際理解上存在著一定的難度，數學知識對于提高學生的邏輯思維認知水平，從理性的角度更好地認識問題、分析問題和解決問題具有非常好的作用。但是，以往的傳統課堂教學中，老師采用“一言堂”“滿堂灌”等教學方式，不利于激發學生的學習興趣，學生自身的探究意識沒有很好地培養起來，不少地方探索了翻轉課堂，這種教學方法則很好地推動了這些問題的解決。

關鍵詞：翻轉課堂；高中數學；教學應用；模式探討

高中數學知識總體來看，非常復雜，如果沿用傳統的教學模式，學生在實際理解上往往會遇到非常多的問題，而且對于許多內容的理解顯得非常淺層次，學生很難真正理解相關數學知識的內涵，沒有達到舉一反三的運用效果，不少學生甚至對高中階段數學知識學習產生了畏難情緒，這些都會影響到學生整體學習水平的提高，在新課改推動下，翻轉課堂成為一個提升課堂教學效果的新選擇，必須要受到應有的重視。

一、翻轉課堂的基本內容介紹

在當前高中階段，每一個學生的學習壓力是非常大的，由于高考的存在，學生不僅要學習數學知識，還需要學習其他的許多內容，而學生的數學學習則起著牽一發而動全身的作用，數學知識包括的內容多，環節復雜，如果學生能夠很好地掌握所有的知識點并予以熟練應用，那么，對于學生的整體學習來說是有很大幫助的。然而，在以往的高中數學教學中，由于傳統教學各種弊端的制約，使得學生在學習中沒有充分認識到數學知識的重要性，對于數學知識缺少足夠的興趣，很多學生把數學學習當成學校安排的任務，沒有從自身今后成長和進步的層面予以認識，由于缺少了這些動力的刺激，學生想要學習好相對復雜的高中數學知識就顯得非常困難。數學翻轉課堂對互聯網信息技術應用非常廣泛，主要是對教師的數學教學過程進行錄制，學生對錄制好的視頻進行深化學習，在這個過程中對相關知識點進行深化研究和重點提升，這樣就很好地打破了以往數學知識學習時間和空間的制約和限制，賦予了學生更多的自由選擇機會，如果學生對某句話的理解上存在疑問，可以對這句話進行反復的試聽，這就使得學生的數學知識學習具有非常強的針對性，從而保障了基本的學習效果。

二、翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的具體應用

1.對教育教學基礎設施等進行更新完善。為了確保翻轉課堂教學的順利進行，老師需要全面把握本班學生的整體情況，深入了解學生的家庭情況是否滿足開展翻轉課堂教學的基本需要。因為翻轉課堂教學的順利開展，需要每一個學生家里都有計算機等信息化設備，這樣才能對課堂內容進行有效的回顧翻轉。基于部分學生家庭困難的考慮，教育部門可以在學校里建設專門的電子閱覽室，方便學生在學校里完成相關的翻轉課堂學習任務。老師還需要對學生需要的耳機等內容進行全面的檢查，存在問題的要及時維護，確保滿足學生的實際學習需要。

2.構建網上學習課堂。從實際教學來看，有些學生雖然具有參與翻轉課堂教學學習的條件，但是，他們很難準時參與，并且有些學生甚至是不參與，為了提高參與度，保證學生對各種在線教學資源充分利用，老師可以針對該情況建立一個科學的簽到系統，這個系統準確記錄學生登錄網絡平臺進行學習的時間等。學生在實際學習中，如果遇到了某些方面的問題，可以通過網絡平臺與老師或者同學們進行交流互動，推動問題的解決。為了提高實際的教學成效，老師對于網絡平臺上學生反映比較集中的問題，在實際課堂上集中進行講解，這樣能夠更好地發揮翻轉課堂的成效，讓老師的課堂教學更具明顯的針對性。

3.將課外和課堂教學有機結合起來。從實際情況來看，部分高中學校硬件教學設施還存在著不少問題，在有效開展翻轉課堂教學上還是不夠的，高效的網絡教學及在線學習還是很難得到保障的。當前，學校所使用的翻轉課堂視頻90%以上的學生是在家里進行觀看，學生對這些內容完成了相關的觀看之后，必然會有一些不明白的地方，這些可以在課堂上提出來，老師對于這些問題盡心延伸性教學，不僅能夠讓學生對于這些問題有更深刻的認識，而且還能進一步增強學生自身的自主學習能力。從實際聯系來看，翻轉課堂是與實際課堂緊密聯系的，隨著互聯網與人們實際生產生活結合程度的深化，這種教育教學模式具有非常強的適用性。在實際的教學中，為了提升教學效果，老師可以在學生觀看相關視頻之前，給學生布置一些關聯性非常強的題目、問題等，這樣學生帶著問題融入翻轉課堂視頻學習中，效果會更好，也能幫助學生更好地把握學習的方向。

三、翻轉課堂以及數學教師教學模式的轉變

翻轉課堂通常借助各種各樣的網絡信息資料，構建一個圍繞學生的數學教學模式，該教學模式是對傳統高中教學的創新，在一定程度上改變了教師在教學過程中扮演的角色，基于高中數學翻轉教學模式，教師不再是單一的知識傳授者，而是發展成為知識的輔導人員以及促進者。由此可見，教師在這種教學模式下一定要改變過程的傳統灌輸式教學方法，不能一味做好傳道授業的工作，應慢慢將自己塑造成一個解惑者的形象，針對學生各種疑問進行解答。而教師要實現對學生疑問的有效解答，就需要積極引導學生學會自己借助網絡教學視頻，實現對數學知識的自主學習。高中數學知識與初中相比難度較大，內容較多，涉及面廣，教學視頻一般針對重點內容進行論述，學生在在線學習的過程中較容易分清重點，在課后自習時就可以有重點地進行學習和復習。

翻轉課堂在當前高中數學教學中具有非常好的應用效果，無論是對老師的教還是學生的學都有很大的積極作用，因此，必須要借新課改努力深化翻轉課堂的實際應用。

參考文獻：

[1]王芳.翻轉課堂在高中數學教學中應用的重要性分析[J].翻轉課堂，2016，12（3）：17-19.

[2]謝廷芳.翻轉課堂在高中數學教學中的應用模式探討[J].高中數學，2016，14（3）：21-23.

編輯 高 瓊