中學英語詞匯教學之我見

石俊峰

【關鍵詞】 詞匯教學；技巧；識記方法；語言能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0083—01

史蒂芬·斯塔爾指出：“詞匯知識不僅意味著定義，而且意味著這個詞如何融入這個世界。”詞匯教學不是一個孤立的活動，而是與語法以及語音教學緊密相連的。萬丈高樓平地起，而詞匯就是建造高樓的磚。英語詞匯教學的目的是為了幫助同學們熟記并學會靈活使用詞匯，培養(yǎng)未來使用英語交際的能力以及獲取知識的能力。英語詞匯的學習很難，教師需要有新的詞匯教學法，而學生們需要有切合實際的學習方法作為指導。

一、詞匯教學中存在的一些問題

教師應該選擇合適的方法教授單詞。在教學中，許多教師經(jīng)常將詞匯領讀幾遍，然后再舉幾個例子。這種方法對學生來說是毫無興趣可言的，而且會使學生感覺枯燥乏味，最后放棄英語詞匯的學習。以下是影響詞匯教學的幾個問題。

1. 脫離語言學習環(huán)境的詞匯教學

在我國，英語教師經(jīng)常會讓同學們脫離語境去學習單詞。在學習新課之前，許多教師會提前讓同學們將本單元的新單詞學完，然后再學課文。這種方法只能讓學生死記硬背個別的單詞。雖然學生記得快，但是忽視英語詞匯體系中的聯(lián)系，會影響學生對英語詞匯的理解及應用。在學習新單詞的過程中，為了熟悉新學的單詞，同學們需要通過聽、說、讀、寫等活動進一步對詞匯進行實踐。除此之外，對于教師來說，創(chuàng)新詞義并為學生設置個人任務，讓他們聯(lián)系生活情境，并且讓他們以自己的方式使用單詞更為重要。

2. 教學方法單一枯燥

大部分教師在課堂上使用傳統(tǒng)的方法教授單詞。例如，教師領讀單詞，同學們跟著教師讀，然后留家庭作業(yè)來背這些單詞，但是這種方法效果并不是很好。在詞匯教學中，我們可以通過分類，辨析，描述圖片，小組合作學習，玩游戲等教學方法增加學生們學習詞匯的興趣。

二、詞匯教學的方法

1. 通過詞根和構(gòu)詞法識記單詞

教師應該選擇合適的方法去指導學生們學習單詞，使他們對英語單詞的學習充滿興趣。以下是英語詞匯教學的一些方法：（1）使用英語詞根教新單詞。詞根是詞的基本形式。在一個單詞中，詞根傳達了這個單詞的基本意思。同學們學習單詞“l(fā)uck”以后，教師可以拓展延伸學習“l(fā)ucky”和“l(fā)uckily”，從而達到舉一反三的效果。（2）使用前綴教新單詞。前綴的主要作用是改變詞根的意思。在語義的基礎上，前綴可以被分為很多種類。比如，消極意義的前綴：dis-，non-，un- 等。（3）使用后綴教新單詞。前綴主要改變詞根的意義，而后綴的主要作用是改變詞根的語法功能。因此，后綴能被分成名詞、動詞、形容詞和副詞的詞綴。例如形容詞詞綴：-ful，-able，-y等。

2.記憶單詞的方法

由于上課的時間有限，同學們不可能僅從課堂教學中學會所有的詞匯。因此我們需要幫助同學們發(fā)展詞匯學習方法以便他們自己能有效習得更多的詞匯。（1）通過對比記憶詞匯。同義詞對學生們來說是最難的。當把同義詞進行對比的時候，他們看起來一樣但彼此卻完全不同。同學們經(jīng)常誤用這種單詞，例如，spend，cost，take，pay 能形成一個同義詞組。雖然單詞意義是有差別的，但是它們的暗指或者概念意義仍然是相同的。因此，當同學們使用這些詞的時候，教師應該讓學生們對比這些同義詞。除此之外，在英語中還有許多反義詞。同學們可以利用詞的反義構(gòu)建語義對比結(jié)構(gòu)。如果同學們能做到這一點，他們將會在詞匯學習中取得進步。（2）在語境中記憶詞匯。通過語境背單詞可以使學生通過與其他同學思考有關出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械氖挛锶ケ承聠卧~。既然真實的經(jīng)歷能加深對人對事物的印象，通過語境背單詞可以使同學們能自由探索并積極地學習單詞，它能激起同學們對擴大詞匯量的情感和興趣。因此，通過特定語境背單詞能幫助我們迅速準確的記憶單詞。（3）詞匯分類聯(lián)想法。有的單詞不只具有一個詞性，詞匯‘care可以是名詞或是動詞，如果我們想要使用相關的形容詞，我們就得把它改變成 careful。如果我們想要把它副詞化，我們可以在形容詞的基礎上加上‘ly。因此，當我們學習英語單詞的時候，我們應該掌握單詞的規(guī)律。使用這種方法，同學們能快速的記住單詞。

為了提高英語詞匯教學的效率，我們應該改變舊式教學體系。我們要找到更多更好的詞匯識記方法，在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的語言學習氛圍，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，相信學生記憶詞匯的能力必定會有所提高。

編輯：趙玉梅