中學英語詞匯教學之我見

石俊峰

【關鍵詞】 詞匯教學；技巧；識記方法；語言能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0083—01

史蒂芬·斯塔爾指出：“詞匯知識不僅意味著定義，而且意味著這個詞如何融入這個世界。”詞匯教學不是一個孤立的活動，而是與語法以及語音教學緊密相連的。萬丈高樓平地起，而詞匯就是建造高樓的磚。英語詞匯教學的目的是為了幫助同學們熟記并學會靈活使用詞匯，培養未來使用英語交際的能力以及獲取知識的能力。英語詞匯的學習很難，教師需要有新的詞匯教學法，而學生們需要有切合實際的學習方法作為指導。

一、詞匯教學中存在的一些問題

教師應該選擇合適的方法教授單詞。在教學中，許多教師經常將詞匯領讀幾遍，然后再舉幾個例子。這種方法對學生來說是毫無興趣可言的，而且會使學生感覺枯燥乏味，最后放棄英語詞匯的學習。以下是影響詞匯教學的幾個問題。

1. 脫離語言學習環境的詞匯教學

在我國，英語教師經常會讓同學們脫離語境去學習單詞。在學習新課之前，許多教師會提前讓同學們將本單元的新單詞學完，然后再學課文。這種方法只能讓學生死記硬背個別的單詞。雖然學生記得快，但是忽視英語詞匯體系中的聯系，會影響學生對英語詞匯的理解及應用。在學習新單詞的過程中，為了熟悉新學的單詞，同學們需要通過聽、說、讀、寫等活動進一步對詞匯進行實踐。除此之外，對于教師來說，創新詞義并為學生設置個人任務，讓他們聯系生活情境，并且讓他們以自己的方式使用單詞更為重要。

2. 教學方法單一枯燥

大部分教師在課堂上使用傳統的方法教授單詞。例如，教師領讀單詞，同學們跟著教師讀，然后留家庭作業來背這些單詞，但是這種方法效果并不是很好。在詞匯教學中，我們可以通過分類，辨析，描述圖片，小組合作學習，玩游戲等教學方法增加學生們學習詞匯的興趣。

二、詞匯教學的方法

1. 通過詞根和構詞法識記單詞

教師應該選擇合適的方法去指導學生們學習單詞，使他們對英語單詞的學習充滿興趣。以下是英語詞匯教學的一些方法：（1）使用英語詞根教新單詞。詞根是詞的基本形式。在一個單詞中，詞根傳達了這個單詞的基本意思。同學們學習單詞“luck”以后，教師可以拓展延伸學習“lucky”和“luckily”，從而達到舉一反三的效果。（2）使用前綴教新單詞。前綴的主要作用是改變詞根的意思。在語義的基礎上，前綴可以被分為很多種類。比如，消極意義的前綴：dis-，non-，un- 等。（3）使用后綴教新單詞。前綴主要改變詞根的意義，而后綴的主要作用是改變詞根的語法功能。因此，后綴能被分成名詞、動詞、形容詞和副詞的詞綴。例如形容詞詞綴：-ful，-able，-y等。

2.記憶單詞的方法

由于上課的時間有限，同學們不可能僅從課堂教學中學會所有的詞匯。因此我們需要幫助同學們發展詞匯學習方法以便他們自己能有效習得更多的詞匯。（1）通過對比記憶詞匯。同義詞對學生們來說是最難的。當把同義詞進行對比的時候，他們看起來一樣但彼此卻完全不同。同學們經常誤用這種單詞，例如，spend，cost，take，pay 能形成一個同義詞組。雖然單詞意義是有差別的，但是它們的暗指或者概念意義仍然是相同的。因此，當同學們使用這些詞的時候，教師應該讓學生們對比這些同義詞。除此之外，在英語中還有許多反義詞。同學們可以利用詞的反義構建語義對比結構。如果同學們能做到這一點，他們將會在詞匯學習中取得進步。（2）在語境中記憶詞匯。通過語境背單詞可以使學生通過與其他同學思考有關出現在我們日常生活中的事物去背新單詞。既然真實的經歷能加深對人對事物的印象，通過語境背單詞可以使同學們能自由探索并積極地學習單詞，它能激起同學們對擴大詞匯量的情感和興趣。因此，通過特定語境背單詞能幫助我們迅速準確的記憶單詞。（3）詞匯分類聯想法。有的單詞不只具有一個詞性，詞匯‘care可以是名詞或是動詞，如果我們想要使用相關的形容詞，我們就得把它改變成 careful。如果我們想要把它副詞化，我們可以在形容詞的基礎上加上‘ly。因此，當我們學習英語單詞的時候，我們應該掌握單詞的規律。使用這種方法，同學們能快速的記住單詞。

為了提高英語詞匯教學的效率，我們應該改變舊式教學體系。我們要找到更多更好的詞匯識記方法，在教學過程中為學生創造良好的語言學習氛圍，在課堂上充分調動學生的積極性，相信學生記憶詞匯的能力必定會有所提高。

編輯：趙玉梅