“案例教學(xué)—對(duì)分課堂”復(fù)合教學(xué)新模式研究與應(yīng)用

曲紅梅+楊勇

摘 要：針對(duì)傳統(tǒng)課堂講授教學(xué)效果不佳的弊端，探索和實(shí)踐了“案例教學(xué)-對(duì)分課堂”復(fù)合教學(xué)新模式。在分析案例教學(xué)和對(duì)分課堂兩種教學(xué)模式理念及優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，找到二者結(jié)合的契合點(diǎn)，提出和構(gòu)建了基于二者的復(fù)合教學(xué)新模式。將該復(fù)合教學(xué)模式在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用，分析了課堂講授、發(fā)放教學(xué)案例、學(xué)生課下獨(dú)立分析案例和課堂討論等復(fù)合教學(xué)模式實(shí)施關(guān)鍵環(huán)節(jié)及其方案，進(jìn)一步探討了“案例教學(xué)-對(duì)分課堂”復(fù)合教學(xué)模式實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題。實(shí)踐應(yīng)用表明，“案例教學(xué)-對(duì)分課堂”復(fù)合教學(xué)新模式是一種比較有效的教學(xué)模式，能夠顯著提高課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；對(duì)分課堂；教學(xué)模式；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.08.079

2006年《新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》頒布后，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容更加豐富、難度加大，與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)結(jié)合更密切，很多會(huì)計(jì)操作都需要依靠會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，這對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)提出了新要求，傳統(tǒng)課堂講授的授課模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷和解決實(shí)際問(wèn)題能力的要求。針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前案例教學(xué)與對(duì)分課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提出和構(gòu)建了“案例教學(xué)-對(duì)分課堂”復(fù)合教學(xué)新模式，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教學(xué)中輔以案例教學(xué)，并與“對(duì)分課堂”教學(xué)模式相結(jié)合，取得了較好的教學(xué)效果。

1 課程案例教學(xué)與對(duì)分課堂教學(xué)模式相結(jié)合的契合點(diǎn)

1.1 案例教學(xué)的……