淺析提高初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的途徑

潘文玉

【摘要】近年來在教學(xué)體制改革不斷深入的情況下，初中數(shù)學(xué)教師也不斷對(duì)人教版知識(shí)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在新課改要求下，數(shù)學(xué)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程中主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，同時(shí)為學(xué)生營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此方式在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性基礎(chǔ)上，積極促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的穩(wěn)定發(fā)展，本文以初中人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作為對(duì)象，主要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑做詳細(xì)研究.

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；小組合作；有效途徑

為了最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過采用這種教學(xué)方式，不僅促進(jìn)了教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的友好溝通，還有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷，正確認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)進(jìn)行改正，有效提高學(xué)生的效率.在教學(xué)過程中教師及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，同時(shí)采用引導(dǎo)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了很大提升，也推動(dòng)了教學(xué)工作的順利進(jìn)行.

一、小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

小組合作學(xué)習(xí)法于二十世紀(jì)八十年代初產(chǎn)生于美國，它的主要應(yīng)用原理是社會(huì)心理學(xué)，將合作原理積極引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其中主要強(qiáng)調(diào)了交流學(xué)習(xí)的重要性.小組合作學(xué)習(xí)主要功能如下：（1）給學(xué)生充足的探討時(shí)間，同時(shí)為學(xué)生搭建互相交流的平臺(tái)，以此方式積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]、合作交流能力以及獨(dú)立思考能力，從而最大限度拉近學(xué)生之間的差距，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我提升.（2）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)可以積極營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身處自由的氛圍中，這樣做有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到愉悅，真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧秘，從而豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)技能，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力以及理解能力具有非常重要的作用.（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，積極弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神[2]，提高學(xué)生的參與度，有利于及時(shí)形成團(tuán)結(jié)互助，友好溝通的和諧氛圍.

二、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑

（一）將學(xué)生進(jìn)行分組，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

在人教版數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，某初中數(shù)學(xué)教師積極將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，同時(shí)在分組之前，還要對(duì)學(xué)生做全面的了解，掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及進(jìn)度[3]，將數(shù)學(xué)成績作為重點(diǎn)考慮，在此過程中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過交流學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，更好的活躍課堂教學(xué)氛圍.例如，某數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中積極遵循組間同質(zhì)的原則，強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)能力好的差的進(jìn)行合理的搭配，有助于形成互幫互助的氛圍.男女生的比例要適中，比如，可以將性格外向和性格較內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行搭配，將性格不同、能力不同的學(xué)生分到一組，保證各個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，有利于實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)[4].但是在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要將每組成員的職責(zé)進(jìn)行明確，以此有效避免濫竽充數(shù)現(xiàn)象的出現(xiàn)，防止學(xué)困生缺乏獨(dú)立的思考空間.要求小組長一定要具有合作意識(shí)以及良好的組織能力，要及時(shí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及討論情況進(jìn)行全面掌握，避免成員討論的話題偏離主題，提高成員的自律意識(shí)，這樣做能夠幫助學(xué)生不斷提升自己.

（二）要求學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)的目的

通過進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)共享.由于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容對(duì)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際效果起到了潛移默化的影響，因此，某初中的數(shù)學(xué)教師積極鉆研了人教版數(shù)學(xué)知識(shí)，明確教學(xué)目的以及小組合作方向，從而準(zhǔn)確的把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī).例如，某學(xué)校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作進(jìn)行積極對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，容易混淆的概念進(jìn)行深入的分析，提高教學(xué)水平，在此過程中教師意識(shí)到，在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生僅靠現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)無法有效解決實(shí)際問題，有必要積極展開小組合作學(xué)習(xí)[5]，讓學(xué)生在小組合作過程中進(jìn)行知識(shí)共享，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并積極學(xué)習(xí)他人的長處，集中團(tuán)隊(duì)的智慧，這樣做可以快速地解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn).比如，某中學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上提出問題：“如何證明四邊形是平行四邊形，平行四邊形判定條件有幾個(gè)？”學(xué)生獨(dú)立思考后沒有頭緒，這種情況下教師將學(xué)生進(jìn)行分組，六人一組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組探討中.二十分鐘之后，教師進(jìn)行提問：“如何判定一個(gè)四邊形是不是平行四邊形？”學(xué)生甲舉手答出：“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形一定是平行四邊形.”學(xué)生乙答：“一組對(duì)邊平行且相等的四邊形就是平行四邊形.”“兩組對(duì)角分別相等的四邊形一定是平行四邊形.”“只要對(duì)角線互相平分的四邊形就一定是平行四邊形.”幾名學(xué)生都說出了自己的答案，但是在此過程中如果缺少了小組合作交流的環(huán)節(jié)，那么學(xué)生只知道平行四邊形判定條件只有一個(gè)，得到的知識(shí)就是有限的，經(jīng)過小組探討，實(shí)現(xiàn)了信息共享，因此，得到的信息就是完善的，從而不僅促進(jìn)了學(xué)生之間友好交流，還大大提升了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，使初中生加深了對(duì)平行四邊形相關(guān)知識(shí)的印象.

（三）針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予科學(xué)評(píng)定，增進(jìn)師生之間和諧

教師要針對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予他們正確的評(píng)價(jià)，以此實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的有效結(jié)合.學(xué)生在小組合作中的具體表現(xiàn)就是過程評(píng)價(jià)，而結(jié)果評(píng)價(jià)指的是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，小組中討論情況，參與度等，以此方式可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，有助于學(xué)生掌握自己的知識(shí)水平，從而為以后學(xué)習(xí)明確方向.但是教師在對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中要注意自己的語言以及態(tài)度，及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，比如，積極采用激勵(lì)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣做有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)互幫互助，真正體會(huì)到交流學(xué)習(xí)的樂趣[6]，有效提高學(xué)生的參與度.例如，在實(shí)踐環(huán)節(jié)可以對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考評(píng)，科學(xué)，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時(shí)積極評(píng)選“最佳表現(xiàn)小組”和“最佳成員”，給予這些小組以及成員表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而使學(xué)生自覺，積極地參與到小組合作學(xué)習(xí).另外要重視師生之間情感交流，教師要采用平和的態(tài)度和學(xué)生交流，并在交流過程中將自己當(dāng)作是學(xué)生的知己和朋友，同時(shí)認(rèn)識(shí)到，自己和學(xué)生在社會(huì)地位上是平等的，采用真誠中肯的方式來更好的激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，讓他們感受到集體的溫暖，通過營造和諧，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.

（四）積極制訂激勵(lì)制度

通過制訂科學(xué)合理的激勵(lì)制度，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度.比如，在學(xué)生回答正確的時(shí)候，教師給予他們一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)真誠的微笑，一句“完全正確，你進(jìn)步很大哦”，這就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，體會(huì)到教師對(duì)他們學(xué)習(xí)成果的肯定，從而在以后學(xué)習(xí)中會(huì)更加努力，以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來回報(bào)教師和同學(xué)的鼓勵(lì)和支持.因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)，更多的鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，采用及時(shí)激勵(lì)的方式，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到快樂、喜悅，從而全身心投入到學(xué)習(xí)中.

三、結(jié)束語

如上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中，從而有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們科學(xué)的評(píng)價(jià)，通過采用這種方式從而在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升.

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