初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的有效建立

顏培曉

【摘要】在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習中，高效課堂的構(gòu)建，有益于提升學(xué)生的學(xué)習效果，完善數(shù)學(xué)課堂.因此，本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的有效建立做出了進一步探究，對高效課堂設(shè)計的重要原則、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的有效建立方式給出了詳細的分析.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；高校課堂；策略探究

社會發(fā)展和進步，我國的教育制度正在不斷地革新，以往的授課方式已經(jīng)不能迎合時代的發(fā)展要求.為了更好地對學(xué)生進行培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，改變授課的方式，將數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升.因此，數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，要從不同的角度構(gòu)建高效課堂，促進學(xué)生的思維邏輯能力提升，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

一、高效課堂設(shè)計的重要原則

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力

在日常授課的過程中，要做到兩點.其一，樹立做數(shù)學(xué)的概念，而不是與知識進行對話，以便能夠?qū)⑸钋榫匙鳛橐龑?dǎo)，提升學(xué)生的實踐能力，擴展數(shù)學(xué)思維，能夠在實踐中解答數(shù)學(xué)題[1].利用這樣的教學(xué)設(shè)計，可以在授課的過程中有效吸引學(xué)生的注意力；其二，需要在學(xué)生學(xué)習的過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，以便學(xué)生能夠積極主動地參與到日常活動當中，針對數(shù)學(xué)知識進行討論，通過交流突破思維的局限，也可以驗證自己的學(xué)習方式，學(xué)習的準確性會有明顯的提升.

在數(shù)學(xué)的學(xué)習中，對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生的學(xué)習帶來很多的益處.不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習觀念，又提升了學(xué)生良好的學(xué)習觀念，師生之間構(gòu)建了深厚的情感，將學(xué)生的主體地位發(fā)揮了出來.此外，學(xué)生在自主學(xué)習的過程中，有益于學(xué)生探索能力的提升，學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題的時候能夠主動探究.

（二）培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習的興趣

初中的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)有了一定的難度，有些知識比較抽象，學(xué)生在學(xué)習的過程中會很難理解，久而久之學(xué)生會失去學(xué)習的興趣，課堂的教學(xué)效率會明顯下降.為了構(gòu)建高效課堂，要喚起學(xué)生的學(xué)習效率，使其積極對知識進行探索.因此，在日常授課的過程中，教師要將學(xué)生需要學(xué)習的數(shù)學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生的實踐生活進行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活的層面思考數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生求知的欲望.其中，可以將學(xué)生分為三個不同的方面進行.其一，應(yīng)用直觀的授課形式，能夠?qū)?shù)學(xué)知識當中的抽象概念進行轉(zhuǎn)換，使其更加直觀，幫助學(xué)生消化理解；其二，要將數(shù)學(xué)沒的意識融合到日常授課活動中，從數(shù)學(xué)意識層面對學(xué)生的學(xué)習興趣進行培養(yǎng)，擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，開闊學(xué)生的視野；其三，構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，以便學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，有益于學(xué)生思維的發(fā)散，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力起到了良好的幫助作用.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的有效建立方式

（一）喚起學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習的動力，學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習中，無論是數(shù)學(xué)公式、概念或者知識定理，都要在一定的情境模式中完成.因此，教師在日常授課的過程中，要結(jié)合授課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，鼓勵學(xué)生進行實踐.在良好的環(huán)境氛圍當中，枯燥的學(xué)習內(nèi)容會變得生動有趣，學(xué)生也會被知識吸引，有益于將學(xué)生自主學(xué)習能力進行提升[2].例如，在滬科版教材“角”的學(xué)習中，在授課之前教師可以利用flash動畫創(chuàng)設(shè)情境，在情境中兩位球員站在球門前的兩個不同位置準備射門，請同學(xué)們猜一猜，圖中的兩位球員哪個射門進球的機會比較大？在學(xué)生思考的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對射門的機會大小進行說明.并將兩位球員在門前射門的點，于球門框組成的角畫下來提供給學(xué)生，請學(xué)生估算一下，這兩個角分別是多少度？如果要對其中一個角的度數(shù)進行測量，會有多少種辦法？最后，幫助學(xué)生總結(jié)出射門角度越大，進球的機會也就越大.這樣的授課過程會充滿了樂趣，其教學(xué)產(chǎn)生的效果會非常明顯，學(xué)生不會感覺數(shù)學(xué)枯燥，對其反感.相反，會積極主動地投入到教學(xué)活動當中，教學(xué)的成果會非常明顯，是構(gòu)建搞笑課堂的有效方式之一.

（二）注重學(xué)生的主體地位

在以往的授課過程中，教師是授課的主體，學(xué)生在學(xué)習的過程中會非常被動，難以構(gòu)建高效的教學(xué)課堂[3].現(xiàn)在，在新課程標準下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系有了很大的轉(zhuǎn)換.教師不再是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習知識的引導(dǎo)者，將學(xué)生作為了授課的主體，利用合作、自主學(xué)習的方式，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量會明顯提升.

例如，在蘇教版教材“勾股定理”的學(xué)習中，可以為學(xué)生講述一段伽菲爾德與勾股定理的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的趣事，將學(xué)生的好奇心調(diào)動起來，為什么直角三角形的兩條直角邊分別為3和4，那么斜邊長為5呢？學(xué)生會產(chǎn)生強烈的探究心理.這時，可以讓學(xué)生進行小組探究，并在探究的過程中給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，注重學(xué)生的主體地位.在這樣的授課過程中，學(xué)生很快便會掌握勾股定理的性質(zhì)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，有益于高效課堂的構(gòu)建.

三、結(jié)束語

總之，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習中，對高效課堂的構(gòu)建，可以革新教學(xué)手段的方式，提升課堂品質(zhì)，有益于學(xué)生更好的學(xué)習數(shù)學(xué)知識.因此，在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師要不斷地總結(jié)教學(xué)的方式和模式，培養(yǎng)學(xué)生各項數(shù)學(xué)能力，與學(xué)生共同構(gòu)建高效課堂.

【參考文獻】

[1]陳金江.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].赤子（上中旬），2017（4）：252.

[2]陳立云，陳慶寶.初中數(shù)學(xué)高效課堂淺探[J].亞太教育，2016（25）：29-30.

[3]王瑩.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].中國校外教育，2016（21）：115，119.