探究性教學模式在初中數學教學中的應用

嚴歷希

【摘要】教育是立國之本，科教興國已經成為我國的基本國策，數學學科作為初中教學過程中的基礎性學科，要注重結合新課標和素質教育的要求，不斷地進行教學探究和創新.教師在實際的初中數學教學過程中，要注重不斷地提升學生的主體地位，保證學生能夠在教師的指導、引領下，不斷地提升數學探究性學習能力.因此，在實際的數學教學過程中，探究性的教學模式是有效地提升學生自主探究能力，培養學生發散性思維，建立學生數學邏輯思維能力的重要方式，不斷深化學生多方面認知的有效途徑.所以，本文就對探究性教學模式，在初中數學與教學中的應用進行分析和探究.

【關鍵詞】初中數學；探究性教學模式；教學活動

目前我國初中數學教學正在不斷地進行改革和創新，只有這樣才能夠保證數學教學更好地符合新課改和素質教育的要求，在數學教學創新過程中教師需要不斷地改變自身的觀念，轉變學生傳統的被動學習模式，建立學生主動學習、探究的意識和能力.初中數學學科本身有著涉及范圍較廣、內容較多的特點，初中數學就是需要學生進行不斷地探究，才能夠不斷地促進自身的發展，因此，在初中數學學習過程中，不僅需要不斷地改善課堂教學的模式，更要注重建立探究性的教學模式.

一、探究性教學模式在初中數學教學中應用的必要性

（一）符合新課改和素質教育的要求

在目前注重對初中數學教學進行有效的探究和改革，是新課標和素質教育的要求，同時這樣的教學理念也越來越受到眾多初中數學教學教師的關注，只有真正地落實素質教育和新課標的要求，才能促進初中數學教學的發展.在初中數學教學過程中，結合探究性的教學模式，能夠幫助學生建立起自主學習、自主探究的意識，因此，在初中數學教學過程中，應用探究性教學模式就是落實新課標和素質教育要求的必然措施.

（二）符合初中學生全面發展的需要

目前我國的初中數學教學過程中應試教育的現象還是較為嚴重，學生在實際的數學學習、思考和解題過程中，定向思維模式較為嚴重，因此，在初中數學教學過程中，有效地結合探究性教學模式，可以更好地促進學生的個體發展[1].由于每一名學生的思維和認知都不同，教師在實際的數學教學中讓學生能夠有效地結合自身的實際認知和思想進行針對性的探究學習，才能夠真正有效地促進學生的發展.新課標強調要充分地體現學生的主體地位，探究性教學模式的應用就是充分地強調以人為本的教學理念，真正促進了學生的全面發展.

二、探究性教學模式在初中數學教學中應用的策略

（一）不斷地提升教師自身的專業素養和水平

教師在實際教學過程中，要注重提升自身的專業素養和能力，保證能夠有效落實學生的主體地位，對學生進行及時的引導和組織，對實際的課堂教學活動進行有效的管理，引導學生能夠進行探究性學習[2].同時，教師自身要注重避免形式主義，要注重緊密地結合數學教學的目標，保證實際教學探究的意義和作用，保證學生能夠在實際的探究活動中不斷地提升自身的認知，逐步培養學生的數學邏輯思維能力，不斷地促進學生道德成長.另外，教師在進行探究性教學過程中，也要注重有效地結合現代的教學手段，發揮信息技術的最大優勢，有效地豐富數學教學的內容，不斷地延伸學生的數學知識面，促進學生的健康全面發展.

（二）不斷地激發學生對數學知識的探究興趣

在初中數學教學過程中，教師要注重將教學的內容和學生的實際生活建立緊密的聯系，讓學生能夠將數學思維和知識運用到實際生活，并且學會在生活中進行主動的探究，從而培養起學生對初中數學學習的興趣，提升學生學習的效率和質量[3].因此，教師要在保證學生的主體地位的前提下，可以將實際教學的內容有效地結合學生的實際生活，為學生創建良好的學習氛圍，不斷地啟發、活躍學生的思維.比如，一名學生去買了10瓶飲料，商店老板說：“喝完飲料后，每3個空飲料瓶可換1瓶飲料.”請問這名學生一共可以喝到多少瓶飲料？通過這樣與學生日常生活緊密聯系的知識，有效地結合學生學習的數學知識，更好地建立學生對數學學習的興趣，不斷地激發學生對數學知識探究的欲望.

（三）不斷豐富探究教學引導的方式

在實際的數學教學中，要注重不斷地豐富探究教學引導的方式，注重結合學生的實際情況，設計針對性的教學方式，從而有效地培養學生的發散性思維和創新性能力[4].數學教學和其他學科之間有著一定的差異，數學知識本身就是環環相扣、緊密相連的，因此，教師在實際的教學過程中，可以有效地結合數學學科的特性，對學生進行層層引導.比如，

如圖所示，已知AB∥CD，試找出∠B，∠BED和∠D的關系并證明.

在這一題的實際解答過程中，就有著多種的解題方式，既可以利用平行的原理，又可以結合三角形的原理，還可以結合垂直的原理，教師可以積極引導學生進行問題解答，不斷地激發學生對于數學理論探究的興趣，不斷地促進學生的成長和發展.

三、結 語

總而言之，初中數學作為初中教學過程中的基礎性學科，教師要注重不斷地進行教學創新，不斷地改變學生對教師的依賴心理，通過探究性教學模式的應用，建立學生自主學習、自主探究的意識和能力，真正有效地提升我國初中數學教學的質量和效率.

【參考文獻】

[1]張潔云.網絡學習空間在初中數學教學中的應用研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2016.

[2]岳曉云，陳愛國.翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用實踐[J].中國現代教育裝備，2016（4）：46-48.

[3]賈春玲.“初中數學探究性教學活動”探索[D].西安：陜西師范大學，2002.

[4]耿巖.初中數學課堂情境探究式教學模式的應用探索[D].揚州：揚州大學，2011.