大數(shù)據(jù)時代以就業(yè)為導向的高校課程設置改革研究

甘麗新 涂偉

摘 要：在大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)招聘網(wǎng)站提供了海量的招聘信息資源。文章以就業(yè)為導向，針對計算機類專業(yè)，從有利于學生就業(yè)的視角出發(fā)，采用信息檢索、信息抽取、數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計分析技術對招聘網(wǎng)站中的大數(shù)據(jù)進行有效整合和實時分析。有效地挖掘出崗位需求，將其映射到高校課程，結合專業(yè)辦學定位和目標，從而指導高校課程進行系統(tǒng)地設置，以期為我國高校課程設置的改革以及利用大數(shù)據(jù)服務于高校課程提供參考依據(jù)。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；計算機；就業(yè)；課程設置、改革

中圖分類號：G642.3

文獻標識碼：A

一、研究背景和意義

大學畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，其就業(yè)問題關系到國家經(jīng)濟建設、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀為全社會所關注。2013年因創(chuàng)紀錄的699萬畢業(yè)生而被稱為“史上最難就業(yè)季”，而2014年的畢業(yè)生人數(shù)首次突破700萬達到727萬之多！年年遞增的就業(yè)人數(shù)，使得大學畢業(yè)生覺得就業(yè)似乎“沒有最難，只有更難”。與此同時，企業(yè)招工難的窘境似乎還沒有打破。大學生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”雙重矛盾同時并存，其重要原因在于“供求矛盾”。長期以來，我國高等教育中存在的一個頑癥就是高校的課程設置與市場需求、經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實脫節(jié)，甚至處在“有規(guī)劃，沒有計劃；有安排，沒有內(nèi)容”的狀態(tài)，不利于提高高校的資源使用效率，又影響了教師的教學效果提升，而且還導致高校培養(yǎng)的大學畢業(yè)生的專業(yè)結構、知識結構、專業(yè)技能等等不適應市場需求，大學畢業(yè)生就業(yè)能力與企業(yè)招工要求存在較大偏差，嚴重影響了大學畢業(yè)生順利就業(yè)。

為了適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，高校應該從有利于學生就業(yè)的視角出發(fā)，積極響應社會生活，及時應對市場對人才需求的變化，緊密結合市場需求變化做好課程設置和教學內(nèi)容改革，適應多元化需求，實行多樣化人才培養(yǎng)方案設置，從而使高校的人才培養(yǎng)既能順應社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調(diào)整和學生自身發(fā)展的需求，同時又能對社會經(jīng)濟發(fā)展起到引領作用，提升學生的就業(yè)質(zhì)量。

二、研究現(xiàn)狀

我國的高校課程設置與畢業(yè)生的就業(yè)問題之間的矛盾已成為解決我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題的核心課題。已有一些國內(nèi)學者對以就業(yè)為導向的高校課程設置進行了相關研究。以就業(yè)市場為導向，以職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展為核心實施課程體系改革，研究新形勢下高職高專市場營銷專業(yè)課程體系需要解放思想、更新觀念、勇于探索與實踐才能加以解決。以某高校經(jīng)濟管理類專業(yè)三屆學生抽樣問卷調(diào)查得來的數(shù)據(jù)，結合開放式調(diào)查獲得的信息，分析高校經(jīng)濟管理類專業(yè)現(xiàn)有課程設置和教學內(nèi)容的弊端，基于高校畢業(yè)生就業(yè)導向視角，探討高校課程設置和教學內(nèi)容改革的方向。通過對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)的挖掘，發(fā)現(xiàn)和分析課程之間的關聯(lián)關系，通過調(diào)整置信度、支持度，分析頻繁項集，找出重要課程和關鍵技能，符合提高學生理論水平與實際技能的高職培養(yǎng)目標，為學校進行項目課程的教學改革提供參考依據(jù)。

上述以就業(yè)為導向的高校課程設置的相關研究中，主要從純理論方面進行探討，或從數(shù)據(jù)角度進行分析。而其數(shù)據(jù)主要來源于對本校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查或問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)樣本少、覆蓋面窄、代表性不強，從而導致高校課程的實效性和適用性不強。

針對上述問題，本文以計算機類專業(yè)為例，提出了大數(shù)據(jù)時代以就業(yè)為導向的高校課程設置改革的研究框架。在大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)招聘網(wǎng)站提供了海量的招聘信息資源。因此，本文以就業(yè)為導向，針對計算機類專業(yè)，從有利于學生就業(yè)的視角出發(fā)，采用數(shù)據(jù)挖掘技術對招聘網(wǎng)站的大數(shù)據(jù)進行有效整合和實時分析，挖掘出市場對大學畢業(yè)生的要求，將其映射到高校課程，結合專業(yè)辦學定位和目標，從而指導高校課程進行系統(tǒng)設置。其意義為：

（1） 有利于指導高校緊密結合市場的需求變化不斷調(diào)整課程設置，適應多元化需求，實行多樣化人才培養(yǎng)方案的設置，有助于高校“三位一體”分流培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式的順利開展。

（2） 根據(jù)市場需求及時設置和開發(fā)新的課程，使學生的知識結構與社會需求始終處于一種動態(tài)匹配狀態(tài)，從而提高了學生的就業(yè)能力和職場競爭能力，有利于學生未來的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功。

（3） 以就業(yè)為導向的課程設置，進一步聯(lián)系專業(yè)實際，有利于更新和優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學手段方式和手段，激勵教師專注教學，提高學生的學習興趣和動力，進而尋求創(chuàng)新，領悟業(yè)務發(fā)展的未來趨勢。

三、大數(shù)據(jù)時代以就業(yè)為導向的高校課程設置的改革

在大數(shù)據(jù)時代下，本文以就業(yè)為導向，以計算機類專業(yè)為例進行高校課程設置的改革，具體架構圖如下圖所示。

（1） 本文以就業(yè)為導向，針對計算機類專業(yè)，從智聯(lián)招聘、前程無憂、趕集網(wǎng)、獵聘網(wǎng)、拉勾網(wǎng)和中華英才網(wǎng)等多個跨平臺招聘網(wǎng)站信息中收集招聘信息，采用爬蟲技術和信息檢索技術對計算機類專業(yè)相關的招聘信息進行采集和過濾。以該專業(yè)相關的崗位信息大數(shù)據(jù)為研究對象，利用信息抽取技術將崗位要求信息進行實體抽取，將崗位要求映射到相關的課程，從而指導高校緊密結合市場需求變化不斷的調(diào)整課程設置。以招聘網(wǎng)站的招聘數(shù)據(jù)為研究對象，具有數(shù)據(jù)量大，覆蓋面廣，實效性高，代表性強等特點，打破了原有以就業(yè)為導向的高校課程設置僅以本校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查為樣本的數(shù)據(jù)量少、覆蓋面窄、代表性低等局限性，使得高校課程設置能及時應對市場對人才需求的變化，使學生的知識結構與社會需求始終處于一種動態(tài)匹配狀態(tài)，為學生就業(yè)能力的培養(yǎng)打下扎實的基礎。

（2） 對跨平臺招聘網(wǎng)站中的招聘崗位要求信息進行有效集成后，利用數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計分析技術對崗位信息和課程信息進行分類或聚類分析，對崗位需求信息進行自動的抽取，對專業(yè)人才所從事的職業(yè)崗位和崗位群進行細致的分類，從而有利于高校根據(jù)專業(yè)面向及未來可適應的工作崗位制訂多元化的培養(yǎng)方向。

（3） 進一步挖掘出崗位要求和高校課程之間的關系，將崗位要求具體映射到高校相關課程，從而對與崗位需要相關聯(lián)的高校課程進行分類研究。結合專業(yè)辦學定位和目標，構建課程群模塊，及時設置和開發(fā)新的職業(yè)方向課程模塊、實踐能力培養(yǎng)課程以及所需的專業(yè)技能基礎課程，將課程設置與學生就業(yè)能力融合一體，有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)招聘市場需求及時設置和開發(fā)與綜合素質(zhì)、職業(yè)方向以及專業(yè)能力等相關的課程，將課程設置與學生就業(yè)能力融合一體，提高了學生的就業(yè)能力和職場競爭能力，增加高校人才培養(yǎng)的適用性。

四、 結束語

本文針對與應用密切相關的計算機類專業(yè)，以就業(yè)為導向，結合大數(shù)據(jù)時代背景，以招聘網(wǎng)站中海量豐富的招聘信息為研究對象，該數(shù)據(jù)具有覆蓋面廣，實效性高，代表性強等特點，有利于幫助和指導高校課程的設置更能與時俱進，及時應對市場對人才需求的變化。利用信息抽取、數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計分析等先進的計算機技術對招聘信息進行有效地整合以及自動實時地分析，對招聘崗位進行自動地細致分類以及對未來職業(yè)發(fā)展趨勢的預測，使得高校能夠全面、實時地把握市場對人才的需求，從而有利于高校根據(jù)市場需求制定培養(yǎng)方向和開展“三位一體”分流培養(yǎng)模式。因此，高校能夠緊密結合市場需求變化不斷的更好地調(diào)整課程設置，優(yōu)化課程結構，增加人才培養(yǎng)的適用性，進一步提高了計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。此外，高校能夠根據(jù)用人單位的實際需要量身定做，及時設置和開發(fā)新的課程，強化與業(yè)務部門的聯(lián)系，有利于更新和優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學手段方式和手段，激勵教師專注教學，提高學生的學習興趣和動力，進而尋求創(chuàng)新，領悟業(yè)務發(fā)展的未來趨勢。因此，將課程設置與學生就業(yè)能力融合一體，使學生在校所學的知識和技能更加符合用人單位的需求，真正受用人單位的歡迎，從而提高了學生的就業(yè)能力和職場競爭能力，有利于學生順利踏上未來的職業(yè)之路。

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