中職語文教學中引入國學經典教育的研究

摘 要：國學經典中包含了我國數千年的優秀文化與思想內涵，所以作為炎黃子孫，有責任和義務去傳承和弘揚它們，從而使中華文明骨血繼續代代流淌下去。語文是傳授國學經典的主要科目，所以在中職語文教學中，應當要大力引入國學經典教育，一方面利用國學經典來激發學生的學習興趣，另一方面通過國學經典教育來使之得到傳承，再者也可以讓學生從國學經典當中學習到中華民族優秀傳統的道德觀與價值觀，從而既實現中職人才培養目標，又實現中職學校發展目標。本文主要結合實際，對中職語文教學中引入國學經典教育的意義價值、現存問題及有效策略進行了淺要分析。

關鍵詞：中職語文；語文教學；國學經典教育

我國是四大文明古國之一，擁有著悠久的歷史文化，保存下來了無數國學經典，成為了華夏民族的精神烙印。近年來，隨著我國經濟的發展，也帶動了文化的巨大發展，因此在全國刮起了一股“國學熱潮”。為此，我國教育部門在各階段語文教材的編纂中都加入了許多國學經典內容，中職語文亦然。中職教育的主要任務是為國家培養優秀的、適應社會發展的現代化高素質技能型人才，但這并不意味著中職教育只需要傳授學生專業技能，文化教育在中職教育中同樣占有很高的地位。引入國學經典教育，創設技能、文化及道德思想兼顧的中職教學課堂，更有利于培養出符合現代社會需求的人才。同時，這也是中職教育傳承和弘揚中華優秀文化的體現。所以，在中職語文教學中引入國學經典教育乃是必然趨勢。以下筆者就結合實際，來談談中職語文教學中引入國學經典教育的意義價值、現存問題及有效策略，僅作拋磚引玉之用。

一、 中職語文教學中引入國學經典教育的意義價值

1. 拓寬學生的知識面，提升學生的文化修養

國學經典是我國重要的非物質文化遺產，它們從古傳承至今，包含了我國數千年的優秀文化與思想內涵。具體來說，國學經典主要涵蓋了先秦詩賦、兩漢經學與漢賦、六朝駢文、魏晉玄學、隋唐道學與唐詩、宋明理學與宋詞、元曲及明清小說等等，它們共同組成了一套完整的中國古代文化與學術體系。所以，在中職語文教學中引入國學經典教育，讓學生學習國學經典，同時也是在讓學生學習中國古代歷史文化。現代人受西方文化的沖擊，對西方文化的了解和推崇越來越盛，反而忽視了自己的文化知識，所以我們需要通過國學經典教育來拓寬學生的知識面，使學生認識和了解我們自己的文化。其次，中職教育的主要任務是為國家培養優秀的、適應社會發展的現代化高素質技能型人才，所以在傳統的中職教學中，往往只重視專業技能教育，而輕視文化教育，加之中職學生本身文化基礎較差，使得所培養出來的人才在文化修養方面較差。但現代社會在高速發展中，對人才的綜合素質的要求越來越高，已經不僅僅看重人才的技能水平，同時也看重人才的文化修養。而通過在中職語文教學中引入國學經典教育，正是提升中職學生文化修養的有效途徑。所謂“腹有詩書氣自華”，正是這個道理。

2. 培養學生的良好道德觀與價值觀

國學經典當中，不但體現了中國古代輝煌燦爛的文學發展水平，同時也蘊含著中華民族的優秀傳統美德。例如，孔子在《論語》中所說的“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，告訴了我們要經常向優秀之人學習，同時在不優秀的人身上反省自己的錯誤并加以改正；“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”，告訴了我們每日都要反省自己工作是否敬業、待人是否誠信、學習到的東西是否復習了；“歲寒，然后知松柏之后凋也”，告訴了我們要學習松柏那種堅忍不拔、經受艱難困苦而不忘初心的精神。不止《論語》，在一些古代詩詞中也描寫了人應當具備的優良品行。例如，文天祥的一句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，體現出了其舍生取義的民族氣節與愛國精神；韓愈的一句“嫉惡如仇讎，見善若饑渴”，表達出了其對惡人惡事之憎恨、善人善事之向往；于謙的一句“名節重泰山，利欲輕鴻毛”，描述出了中國古代君子們將名譽與節操看得比私心利欲更重的美好品格。所以，通過在中職語文教學中引入國學經典教育，可以讓學生們學習到國學經典當中所蘊含的這些中華民族優秀傳統的道德觀與價值觀，從而培養出具有良好道德素質的優秀人才。

3. 激發學生的語文學習興趣，解決語文學習難點

在當前的中職語文教學中，存在的一項主要問題就是學生的學習興趣不高。眾所周知，興趣是學生最好的老師，若學生對語文學習提不起濃厚的興趣，則學習效果自然也不佳。而經實踐發現，通過在中職語文教學中引入國學經典教育，可以有效激發學生的語文學習興趣。漢語是一種美麗的語言，許多經典的古代詩文，都能帶給人以美的享受。如晏幾道的“落花人獨立，微雨燕雙飛”，張若虛的“不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹”，岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，學生學習這些詩詞，可以在一種美麗的情景當中自然而然地對語文學習產生興趣。同時，還有一些國學經典的背后，是一個個為人道哉的故事。如謝道韞寫下“未若柳絮因風起”的背景，就是一個一家人父親兒女在雪天里講論文義的溫暖故事；《孔雀東南飛》，則通篇講述了劉蘭芝與焦仲卿兩人感人而又悲情的愛情故事。而這些故事，很容易吸引學生的興趣，借助它們來提高學生的語文學習興趣是非常有效的。再者，在中職語文教材中，本身就包含很多文言文課文，這些對于中職學生來說往往是難點。而若教師在平時的教學中就經常引入國學經典教育，則可以讓學生在潛移默化中逐漸積累起文言文知識，這樣再學習課本中的內容時就會變得非常簡單了。

二、 中職語文教學中引入國學經典教育的現存問題

1. 學生對學習國學經典不夠重視

中職學生本身的基礎就較差，加上升入中職之后，沒有了升學壓力，大多數學生都對文化課更加放松了，對語文學科的學習本身就不夠重視，自然也更不重視國學經典的學習。并且，由于國學經典本身對于中職學生來說就難度較大，其中存在很多生澀難懂的詞句，學生一方面看不懂，另一方面覺得看不懂也對自己的專業學習沒有影響，因此就完全忽視了國學經典學習。

2. 教學形式單一枯燥

教師所采用的教學形式，在很大程度上影響著教學質量。但是觀我國的中職語文國學經典教育現狀來看，很多教師都是沿用了小學和初中的教學方法，也就是字字對譯、句句串講、全文翻譯、總結背誦。這種教學形式，其實是非常單一枯燥的，就如同一個流水線一般，而從根本上忽視了教育的主體，也不符合中職學生的特點，因此很難吸引學生對國學經典的興趣，更扼殺了學生的學習積極性與學習熱情。

3. 教師本身國學經典素養較低

若想傳授給學生知識，首先教師本身要具備豐富的學識基礎，否則無以為師。所謂“學高為師，身正為范”正是這個道理。但是，我國很多中職語文教師本身的國學經典素養就較低，特別是一些青年教師，有時自己都難以在沒有參考資料的情況下獨自翻譯、賞析一篇古文，又何談教育學生？這也是導致中職語文國學經典教學效果較差的一項主要原因。

三、 中職語文教學中引入國學經典教育的有效策略

1. 在語文課程中設置國學經典誦讀模塊

在當前的中職語文課程中，已經采用了模塊結構的課程形式，這種課程形式既體現了中職語文課程的規定性，又具備課程的靈活性，非常適應于職業教育人才培養。而同樣的，在中職語文教學中引入國學經典教育時，也應當要充分利用這種模塊結構形式的課程形式，在語文課程中設置國學經典誦讀模塊。具體來說，教師可以根據中職教育人才培養的實際需求，結合語文教學特點，將語文課程設置為五大模塊，分別是：信息閱讀模塊、口語交際模塊、應用寫作模塊、規范書寫模塊以及國學經典誦讀模塊。其中，國學經典誦讀模塊就是開展國學經典教育的重要窗口。通過讓學生誦讀眾多國學經典，先使學生對國學經典產生初步的認識和熟悉，并從誦讀中感受到國學經典之美，然后再由淺入深、循序漸進地開展國學經典教育，不斷完善國學經典教育內容，逐步加深國學經典篇目的難度，從而達到良好的國學經典教育成效。

2. 在語文教材中加入更多國學經典篇目

前文說過，國學經典中所包含的內容非常多，有先秦詩賦、兩漢經學與漢賦、六朝駢文、魏晉玄學、隋唐道學與唐詩、宋明理學與宋詞、元曲及明清小說等等，而在中職語文教材的編纂中，完全可以摘選更多的國學經典篇目加入到教材當中，使之成為中職學生的必修內容。當然，具體國學經典篇目的選擇還需要從長計議，不能盲目選擇，要在充分考慮中職學生的基礎、特點、需求及中職人才培養需求的基礎上，選擇相適應的篇目，這樣才有助于促進整體教育成效的提升。其次，在選擇國學經典篇目時，還要精選具有代表性的，盡量不要選擇那些太偏的，例如在選擇《詩經》的篇目時，應當要優先選擇《桃夭》《鹿鳴》等膾炙人口的，這樣一來容易激發學生的興趣，二來也符合中職學生的知識水平。

3. 提高教師的整體國學經典素養

作為一名現代中職語文教師，必須要努力提高自己的國學經典素養，先使自己具備了深厚的文化基礎與文學修養，才能夠教育好學生。教師要在平日里多學習國學經典內容，多閱讀諸如中國文化史、中國文學史及中國歷史等類別的書籍，以及多觀看一些與國學有關的科普類節目，從點滴中積累國學知識，保證自己在看到一篇古文時，能夠做到全面理解、賞析。同時，教師還要一邊自己學習國學知識，一邊注意哪些內容適合于中職學生學習，將之認真收集起來，作為中職語文國學經典教育素材。

4. 注重國學經典教育的多樣化和現代化

現代教育非常強調的一點是理論聯系實際，注重貼近學生的實際生活與社會實踐，教會學生將課本中的知識靈活運用于解決現實問題。這一點，對于中職語文國學經典教育來說也不例外。所以，在中職語文教學中引入國學經典教育時，教師應當要注意把國學經典教育與專業教育、文史知識教育以及道德思想教育和愛國主義教育等結合起來，還要把社會主義核心價值觀教育也融入進來，提高學生的參與性與實踐性，做到寓教于樂。再者，在教學中教師還應當充分運用現代化信息技術、多媒體技術等，通過多樣化的教學形式，來增強課堂的趣味性。例如，教師可以利用課余時間通過多媒體軟件為學生播放《百家講壇》《中國詩詞大會》《國家寶藏》等節目，一來這類節目比較受年輕人的喜歡，二來觀看節目的形式也是學生所熱衷與喜愛的，同時這些節目里都蘊含著較多國學知識，有時學生觀看一期節目反而比埋頭讀好幾篇課文學到的東西更多。另外，平時教師還可以多舉辦一些與國學有關的活動，如國學經典征文活動、詩詞背誦比賽等，并利用一定的鼓勵措施來吸引學生參與的積極性。

5. 國學經典教育要緊貼專業特色

中職教育與普通高中教育不同，它更注重專業技能教育，所以在中職語文國學經典教育中，也應當要緊貼專業特色。我國的國學經典涉及范圍非常廣，其中包含很多描寫職業相關的內容，并且這些職業時至今日也依舊存在于現代社會。例如針對幼兒師范專業的學生，可以從《顏氏家訓·勉學》中的“人生小幼，精神專利；長成已后，思慮散逸；固須早教，勿失機也”講起，使學生深刻認識到幼兒教育的重要性；或者從“孟母三遷”講起，使學生明白給孩子創造良好的成長氛圍有多么重要；還可以引用朱熹的“小學之事，知之淺而行之小者也”，來闡明幼兒教育的主要內容不是教給孩子多深奧的知識，而是教導孩子一些基本行為道德。

四、 結語

綜上所述，語文是一門博大精深、充滿魅力的學科，而其中最博大精深、充滿魅力的內容，莫過于國學經典。我國上下五千年歷史，流傳下來了無數國學經典，它們是中華民族的骨血，也感染與警示著現代人。在中職語文教學中引入國學經典教育，培養學生的文化素養，提高學生的綜合素質，更有助于中職人才培養目標的實現。雖然在目前的中職語文國學經典教育中尚存在一些問題，但隨著對國學經典重視程度的不斷提高，未來國學經典教育將會得到不斷完善和進步，取得更大的教育成果。

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作者簡介：

楊帆，山西省太原市，太原幼兒師范學校。